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主题单元设计 主题单元标题 悲情杜甫 作者姓名 张明福 所属单位 成武县第二中学 联系地址 菏泽成武县第二中学 联系电话 电子邮箱 ezcwzmf@163.com 邮政编码 274200 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √ 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高二年级 所需时间 课内3课时+课外4课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 杜甫的一生、他的一切都似乎未能脱离这两个字，那就是——悲情。他的诗是充满悲情色彩的，他的家世是充满悲情色彩的，他的幼年是充满悲情色彩的，他的家庭是充满悲情色彩的，他的理想是充满悲情色彩的，甚至连他的死都是充满悲情色彩的。(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能：1.了解的生平历和创作的主要成就。.能够依据，过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味过程中，情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟，利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题涉及到杜甫的四首诗歌，在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解苏轼其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1.诵读杜甫的四首诗，能够比较准确地描自己。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。 3.用书面文字鉴赏一首词，通过实物投影交流文字稿。 4.感悟杜甫忧国忧民的悲情。 5.了解的生平简历和文学创作的主要成就。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《唐诗宋词》 教学支撑环境 多媒体教室 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：引导学生诵读《兵车行》这首诗。指导学生感悟诗人情感起伏的历程并体会作者满腔郁愤的悲痛之情。在理清诗人的情感历程后，再从本诗句法和用韵的的角度分析该诗沉郁顿挫的风格。 问题：本诗的诗眼是什么？你能否用杜甫的口吻转述所见所闻？ 活动二：引导学生诵读《旅夜书怀》、《咏怀古迹》《客至》三首诗。 对《旅夜书怀》一诗，可指导学生弄清楚本诗情景相生的基础上重点感悟杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。 问题：分析本诗“沙鸥”这一意象有什么含义？其作用是什么？ 对《咏怀古迹》这首诗歌，通过分析王昭君这一悲剧形象来体会作者沉而不浮、郁而不薄、欲露不露的深厚浓郁的悲情。 问题：有人说此诗“悲昭君以自悲”，你如何看？ 《客至》看似闲适，实则悲情，指导学生体会。 布置作业：背诵四首诗。 教学评价 （列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法） 1．主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。 2．赏析诗歌时要学会想象和联想，还要注意诗歌的诗眼。 3．积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。 专题二 杜甫人生经历对其诗作的影响。 所需课时 课内1课时+课外2课时 专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 诗圣，什么叫“圣”？至高无上叫“圣”，集大成者叫“圣”。诗史，什么叫“史”？记录时代叫“史”。还有现实主义诗人、爱国主义诗人、忧国忧民的诗人等。随着对杜甫了解的深入，你会发现，杜甫的一生、他的一切都似乎未能脱离这两个字，那就是——悲情。他的诗是充满悲情色彩的，他的家世是充满悲情色彩的，他的幼年是充满悲情色彩的，他的家庭是充满悲情色彩的，他的理想是充满悲情色彩的，甚至连他的死都是充满悲情色彩的。去真切地感受那颗苍凉而又激越的伟大心灵。 能够依据，综合分析其经历对创作的影响通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。能够辩证地人生历程在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体投影设备，课件。 常规资源 中学语文教材：《唐诗宋词》 教学支撑环境 多媒体教室 其 他 学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动） 活动一：检查四首诗的背诵情况。 活动二：探究思考 （1