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中考试题分析及教学方向综观近三年中考试题，设置的题型有选择题65分，分别是听力20分，单项选择10分，完形填空10分，阅读理解30分，非选择题35分，听力填词5分，单词拼写与运用8分，动词运用7分，书面表达15分。从题型设置上来看，听力阅读书面表达所占分值最多，所占比重较大，更加侧重对于语言知识的听，理解，运用的考查。从内容方面说，这三年的英语中考试题总分没有调整。题量适当，适合学生自由发挥。2013,14年中考整套试卷采用网上阅卷的形式，在听力选择前增加听力试音环节。考试内容涵盖初中英语教材90%以上的话题及相关语言知识，话题涉及《课标》要求的所有内容。1.语言知识内容覆盖了所有《课标》要求的语法条目。单项选择更加注重考查英语学习与实际运用相结合，强调应用性，突出考查了考生的交际运用能力。2.从语言特点上看，考查的知识点覆盖面广，涉及词法，句法，情景交际，考查点比较全面，体现了新课标的要求。3.从难易程度上看，试卷中约70%是考生应知应会的基础题，试题由浅入深、层次分明，注重语言的基本运用，没有偏题怪题，难易适中。4.在阅读材料的选材上，2012年有小故事，海报，说明文三类，而2013年试题更加关注社会热点话题，紧扣时代发展，增加了地震、交通法、光盘行动、外国人学汉语、作家莫言、废物回收、科普知识和现代技术等内容。体现了《课程标准》中提倡在真实的语言环境中使用真实的语言材料来考查学生运用综合语言能力的精神。更加贴近学生生活和实际，阅读文章题材丰富，内容积极向上，4篇阅读有海报，人生哲理以及科普类的短文。题目既考查了学生的语篇综合分析能力，又考查了学生的英语阅读微技能（如：考查学生根据语境推测生词词义的能力等）。文中有一定量的生词及较复杂的句子结构，考查学生理解有一定难度的篇章、做出正确判断并能归纳主旨大意的能力。2014年的阅读材料由4篇增加到了5篇，有信件，，画展宣传，网络图片新闻，电子邮件密码问题以及一则具有激励意义的短文。总体而言，愈来愈注重语言知识与实际生活的结合，而且选材注重原汁原味的英文材料的输入。具体评析一下近三年中考试题的考查点。听力部分考查初中阶段学生所接触到的各种语言话题如日期，天气，打招呼，疾病，爱好，礼仪，较为丰富但都在课标范围内。单项选择侧重对基础知识考查，涉及词性用法，形容词比较级最高级，情态动词用法，时态特别是现在完成时态，从句特别是近两年都有对宾语从句的用法考查。完型填空考查学生在充分理解短文的基础上对于单词，短语在文段语境中的灵活运用。阅读理解话题多样，设置的题目有细节理解题，推理判断题，主旨大意题，词义猜测题，13年又设计了综合理解题等。单词拼写运用题中的单词都是在课标范围内的黑体词，难度适中。动词运用题注重单词在语境中的运用，涉及到不同的时态，固定用法，需要学生基础知识扎实，同时会在文段中灵活运用动词适当形式填空。作文题有去敬老院做服务工作，写演讲比赛邀请函，关于英语阅读的发言稿，要点列出，也有部分参考词语的提示。综上分析，为迎战中考，确定各个题型训练重点如下：听力方面：1.考前老师应帮助学生进行必要的心理调整。听前要做好心理准备，一定要放松心情地去听。看材料时要大体上了解材料的主要内容，把握住主要方向。2.树立“学段目标”意识，对学生进行系统的听力训练，提高听力解题能力。如：培养学生的速记能力，边听边作笔录，抓主要内容和主要思想，尤其是一些数字、人名、地名。注意力不要放在一个个单词上，而应从以词句为中心转移到以语篇为中心，提高学生在语篇层次上的理解能力。“听话要听音”，正确辨别说者的表述语气可以帮助听者捕捉到理解话语所必需的关联，从而作出正确判断。3.重视模仿，注重真实。在学习的过程中，养成对课文材料进行听读、朗读、跟读、诵读的良好习惯。不仅要训练语速、语音、语调，也要注意句中意群间的停顿。在准备把握意群的前提下，训练迅速诵读的能力。4.关注过程，渗透策略。引导学生进行有效的听前热身活动，如启发性活动：头脑风暴和思维导图。如预测性活动：词汇猜测、内容联想和情境假设等。在听的过程中要有监控和指导，要留给学生讨论和协商的时间和机会。听后设计延听、延读等拓展延伸任务，这一过程中，教师要深度分析和挖掘听力材料中所蕴含的可用之材，为学生设计听、说、读、写方面的延伸任务。单项选择方面：1.认真研读《课标》附录2 语法项目表。我们应该依据《课标》要求引导好学生学习，不要随心所欲地增加难度或降低难度，不要把教学重心偏离《课标》要求，导致徒劳无获。2．深刻理解《课标》五级语法的要求：*要在特定语境中使用附录“语法项目表”中所列语法项目。*了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。*在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能。*理解并运用恰当的语言形式描述人和物；描述具体事件和具体行为的发生、发展过程；描述