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《唤醒教育思维》让孩子做最好的自己 《唤醒教育思维——为每个孩子走向杰出奠基》一本专门针对“培养创新人才”的著述。自2012年2月第一次印刷出版以来，得到前教育部新闻发言人王旭明、北大原常务副校长王义遒教授、教育部基础教育课程评价处处长莫景祺博士等领导专家的肯定；收到北大教授原北大附中校长赵钰琳教授等专家学者热情洋溢的评价；还有幸受邀参加在北大举办的“中国基础教育改革与接触人才培养”高端论坛。 为了能更好地反映本人“发现教育”的思想，决定修订再版，如今《唤醒教育思维》已经整装待发。在这里要感谢所有支持和帮助过我的同仁、朋友，特别感谢教育部重点课题“学生自主能力培养研究”主持人王明平主任在百忙中给本书写序。 ——————————— 联 合 推 荐 ———————— ☆ 钱学森之问：“我们国家的教育为什么培养不出杰出人才？”是我们每一个从事教育的人不能不面对，却又难以准确回答的问题。张建新在他编著的“唤醒教育思维——为每个孩子走向杰出奠基”一书中，提出以培养学生科学“思维习惯”为核心的“发现教育”理念，较好地回答了这一问题，并通过许多案例为培养杰出人才提供了可借鉴的途径与方法，这对于我国教育培养优秀创新人才，特别是优秀创新人才的早期培养具有重要的价值，值得教师、家长、学生及关注教育发展的人阅读和研究。 ——北大化学系教授、北大附中前校长 赵钰琳 ☆《唤醒教育思维》一书对转变广大教师与家长的教育理念，使他们从了解问题到发现问题，从知识授受回归到顺应学生天性等方面作出了较为深入的研究。该书在改变广大教师惯有的教育思维、引导资质较高的学生在“窥探”外部世界的同时更加注重书本知识方面也作了的努力，值得师生、家长研读。 ——《中国教育报·读书周刊》主编 王 珺 ☆ 阅读了张老师的著作《唤醒教育思维》，让人耳目一新，豁然开朗。书中用了极大的篇幅，为读者呈现了大量他亲历亲为的集趣味性、挑战性、参与性为一体的案例，奏响了培养拔尖创新人才“四部曲”——“呵护天性，激励发现”、“放飞思想，自主发现”、“创设情境，引导发现”、“创建平台，交流发现”。他力求引导学生“换一双眼睛”去观察问题，“换一个角度”去提出问题，“换一种思路”去分析问题，“换一套方法”去解决问题。在激发学生兴趣，调动学生主动参与探究活动积极性的过程中，为每一个孩子提供思维自由、呼吸自由、身心自由成长的空间。毫不夸张地说，该书是一本造就杰出人才的良好读本。 ——中国创新人才教育研究会小学幼儿园创新研究专业委员会学术委员 金 敏 ☆ 思维的弦在哪儿？仔细翻阅《唤醒教育思维》，不难发现，那弦就在飘飞的树叶、爬行的蚂蚁、生厌的苍蝇、结网的蜘蛛、勤劳的蜜蜂身上；就在窗户上的冰窗花、就在我们眼睛所见、手之所触、心之所感的地方。 如何拨动思维的弦？除了教给的每一片树叶、每一只蝴蝶、每一包“干吃汤圆”、每一道“彩虹”、每一条灯绳等生活体，所带来的问题进行思考与假设、探究与验证的方法与途径外，更在于其背后所延伸、发散、生成的一个个思维点——“探究新问题”。每一个问题探究的结果，可以说张建新跟他的学生们付出了很多的精力与心血。“探究新问题”则是前一问题的拓展与延续，可以说是本书的精华所在，也是“发现教育”的精髓所在——问题是无穷的，知识是无限的，探索是无止境的。联系我们的课堂，就在那“一题多解”、“触类旁通”、“举一反三”的“迁移”上，就在那一句话、一个词、一条辅助线的“点拨”上。 ——《中国西部》教育·书影长廊 王丽君 ☆ 我想聪明有好几种层次，就是把不利因素和有利因素都变成成长动力的人是更聪明的人。张老师一个基层老师做了这么多创造性的工作，我也希望把这样的创造，这种智慧变成我们工作的动力。 ——北大附校副校长、特级教师 张思明 ☆ 当我细细品读《唤醒教育思维——为每个孩子走向杰出奠基》一书时，大开心智。在如今这个浮躁、急功近利的社会氛围中，张建新老师能以守静的心绪，进行长达十年多的积累和潜心研究，他透过人们熟视无睹的教育现象，在“调皮与听话”、“捷径与勤奋”、“教学与自学”中竭力寻找成长、成才、成功的教育本真和契合点，寻求本土“大师”级人才培养的有效途径和方法，这不禁让我肃然起敬。 张建新强调培养创新人才的教育艺术在于：“管”而不“束”、“放”而不“任”，阳光、自然。在培养学生整齐划一的行为习惯的同时，要鼓励学生标新立异，允许他们“胡思乱想”，重视培养他们思考的习惯、发现问题的习惯、敢于质疑的习惯等。建新老师总结出的“中小学生日常思维习惯养成”12条实