(青岛九中建于1900年.docVIP

教育频道 陶老师，您好，先请介绍一下你的主要工作情况，好吗。 陶文 我任教高中语文15年，共教高三毕业班11届。1999年起任九中语文教研组长，并任青岛市高中语文中心组成员。学校语文高考成绩长期居于全市第三，2002、2004年取得全市第一。1999年获青岛市教师优秀论文评选二等奖。2001、2004年两次举办全市教研讲座。1996、2003年两次举行全市公开课。2005年获市优质课评比一等奖。2004年九中语文组评为青岛市优秀教研组，我获得青岛市先进教研组长称号。2002、2005年两次获得青岛市青年教师优秀专业人才称号。 教育频道 听说，九中语文师资力量很雄厚，能否介绍一下九中语文组的情况。 陶文 我们的队伍,经验丰富，阵容整齐，老中青配置合理，学历全部达标，研究生学历4人，在读研究生2人。中学高级教师5人，一级教师9人。省教学能手1人，市青年教师优秀人才4人。从高一到高三，每一个教学环节都由数名有辅导高考经验的教师把关。我们的主要教学特色是，严谨科学的教学态度，妙趣横生的课堂内容，丰富多彩的课外活动，硕果累累的教学成绩。我们还有自己的教学信念：九中的语文教学，讲求厚积薄发，授人以渔，创造认知、审美、阅情、创造的语文活动，致力创造有九中特色的语文教学模式。我们的工作宗旨：运用语言文字唤醒学生的生活体验，并且培养学生运用语言文字表达自己体验的能力。促进学生的主动发展，培养学生实践能力。我们的口号：我们就生活在语文之中。总的来说就是一句话：教学的最大失败是学生厌学。教学的最大成功是学生乐学。 教育频道 作为九中这所百年名校的语文组长，能否谈一谈你对语文学科学习的认识？ 陶文 简单地说，语文就是文化。语文教学的任务，就是教会学生读书和作文。语文的特点主要有三：一是开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都可以学到语文，因而语文具有最便于自学的突出特点。二是情感性。“文章不是无情物。”不仅文章，就连我们民族的文字也个个充满着感情色彩。教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。离开了感情因素去单纯地学知识，是导致学生对语文厌学的重要原因之一。三是灵活性。语文学科的知识体系不像其他学科那样呈现线形或链条形排列，而是螺旋式上升。因而语文学习的循序渐进、由浅入深，不是很严格的，是相对而言的。根据上述特点，学语文不能搞自我封闭，不能机械死板地学。要把阅读与写作结合起来，把课内学习与课外学习沟通起来，把学习内容与生活感受融会起来。自己带着感情领悟了的东西、与自己的生活感受交融了东西，才真正是自己的东西。语文又是学好各科知识的基础。如果一个学生语文水平差，就不可能准确了解各种问题的题意，也不可能准确表达各科的解题过程。可是语文本身又具有复杂性、灵活性，如词的多义性、语法多样性、作文多变性等，语文并非一下子可以学好的。 教育频道 在您看来，理想的语文课堂应该是怎样的？ 陶文 语文课程人文内涵十分丰富，它对一个人精神领域的影响是深广的。因此，要在语文教学中重视和发挥语文课程对学生价值观的导向作用，要既学语文，又学做人。还要重视语文课程对学生在文学、情感诸方面的熏陶、感染作用。语文学习极具个性化，对阅读材料的理解往往是多元的，常言说“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。这是提高语文能力的需要，也是形成良好个性、激活创造力的需要。教师要使学生在充满爱的、富有情感色彩的课堂气氛中，真正把参与的热情激发起来，去获得知识，训练才能，完美人格。教师要善于发挥教学机智，运用幽默的语言，营造良好的课堂气氛。幽默能营造宽松、民主、和谐、快乐的教学气氛，点燃智慧的火花，使学生畅所欲言。课堂上，老师尽量多地用一些幽默的话语，让学生在开心的一笑中消除学习的疲劳。对学生在课堂中出现的不良表现，可以用幽默的语言指出，而不是大声训斥。总之，教师在课堂上保持良好的情绪，时时处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，鼓励他们主动探索，主动思考。学生在课堂上如沐春风，自然会全身心地参与到课堂教学活动中去。 教育频道 对于高一、高二的同学来说，语文学习应当如何入门、学好语文？ 陶文 语文作为基础性工具学科，想要学好是不容易。它体系博大内容浩繁，融思想、知识与艺术为一体，需逐步培训良好的感知与接受能力。但作为中学阶段的一般性学习，需要的是扎实的文字、语言功底，良好的阅读习惯和顺畅的口头与书面表达能力，而达此目的，应该说是不太困难的，是有规律可循的。这里，首先需要确立一个认识，即语文成绩的提高有赖于语文素养的增强，是一个循序渐进，潜移默化的过程。语文学习内容的丰富性，学习时间的长久性决定它不能一蹴而就，所以不能急功近