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第十二单元 考验 课题：特殊的考试 课时：第 2 课时 吴敏 内 容 特殊的考试 教学目标 1、 2、 3、 正确、流利、有感情的朗读课本。 懂得保护环境应该从实际行动去落实，养成爱护环境 培养学生关注周围环境，维护公共卫生的意识 教学重难点 朗读课文、表演课文，懂得保护环境应从实际行动去落实 方法 朗读感悟 课本剧 课 前 准 备 PPT课件 教 师 活 动 学生活动 导入 动物电视台要招聘一名主持人，看到这个通知后，动物们都准备来参加这次考试。那么，小朋友们，你们能说说平时你们是怎么考试的吗？ 考试的形式可不止这个，今天我们就去看一场不一样的考试！（出示课题）”这些重点词语 他们穿的这么干净漂亮，自己讲不讲卫生呢？这时他们的心里会怎么想呢？ 来到了电视台的门前，小动物们都碰到了什么? 面对果皮，这四只小动物是怎么想的，又是怎么做的呢？请男女生分读，边读边用“——”划出相关的语句。（提示用尺子） 小熊来到电视台门前，看见有块果皮，他是怎么想，怎么做的呢？（生回答，找出小熊的想法和做法） 你能用这种不关我事的语气读一读这段话吗？ 哪位同学再来试一试呢？（可以加上表情动作） 小猴来了，也看见了这块果皮，他是怎么想，怎么做的呢? （生回答，找出小猴的想法和做法） 想象一下你是小猴，来读一读这段话吧！ 还有哪位同学来试一试呢！（可以加上表情动作） 小狐狸也来了，她也看见了这块果皮，她又是怎么想，怎么做的呢？（生回答，找出小狐狸的想法和做法） 你能用小狐狸担心的语气读一读这段话吗？ 又有哪位同学愿意来试一试呢?(注意加上动作表情哦) 果皮依旧躺在原地，这时小白兔来了，看见了果皮，他又是怎么做的呢?(指名读，加上表情动作) 小朋友们想一想，面对果皮，小白兔会怎么想呢? 面对同一块果皮，动物们各有各的想法和做法，小朋友们愿意和老师一起读读吗？（师生分角色，师读旁白，生齐读描写动物想法、做法的句子） 在电视大厅里，动物们都等着台长来面试，可台长来了却直接宣布谁被录取了？ 没有考试，小白兔却被录取了，考题是什么呢？（PPT出示：原来，门口的果皮就是考题））”这个句子说一说。（小朋友们讨论一下） 表演课本剧 说说在我们现实生活中，遇到这种事应该怎么做呢？ 在卷子上做题 齐读课题 读词语 自由读课文 小熊、小猴 小狐狸、小白兔 想象回答 果皮 生回答 思考、回答 分角色朗读 小白兔 齐读 生读 讨论 生表演 教学反思： 课文《特殊的考试》围绕谁能当“小小卫生员”节目主持人展开。讲述了四只小动物应聘动物电视台节目主持人的故事。小熊、小猴、小狐狸非常关注仪表，但是他们忽略了电视台门前的果皮，而只有简单打扮的小白兔却捡起了门前的果皮，赢得了考试。小动物们只关注自己的形象是否卫生，而忽视了作为一名主持人的最重要的条件：关注周围的环境，维护公共卫生。课文学习使学生初步懂得学习要和实践紧密结合的道理。这是一场特殊的考试，说它特殊，是因为它的考题特殊，它的结果似乎也出人意料。　　 一、创设话题，从考试说起　　 二年级的学生，对于考试已经不在陌生。教学这篇短文，我将从文章的关键词“考试”入手从“特殊”着眼，并紧扣“特殊”。向孩子们提出了自己的问题，如：你们平时是怎么考试的？然后出示课题。接着，孩子们自读课文，从而进入到我们的正文学习。 　　　 二、走进文本，对比人物表现　　 这个环节，意在通过对课文3至6自然段4种小动物对待果皮的态度进行比较，并在此基础上理解文本内容。在此基础上让孩子们一起朗读，并勾画小动物们是怎样想的，怎样做的。学生找出各个动物的想法和做法，并且将自己想象成那个动物来读一读，可以将每个动物的内心和动作都表演的很到位。 三、丰富文本，走进人物内心　　 课文的篇幅很短，但背后却隐藏了许多语言。在教学的时候，需要引导学生对人物内心的揣摩，通过对文本的品味，让文本的语言丰富起来，让人物形象丰满起来。特别是在倒数第二个自然段“台长来了，宣布小白兔被录取了！”这个句子背后，却有许多隐藏的语言，比如台长是怎样宣布的？我们在课本剧的时候学生都表演出来了。考题是什么？“原来，门口的果皮就是考题！”小白兔是什么反应？别的小动物又会是什么反应？在这里，我让孩子们用小白兔高兴的语气来读，同时也让孩子们用另外三只动物懊恼的语气来读，这样就形成了鲜明的对比。 本节课也有很