(第12课时搭配问题及探索规律综合练习市中区孙晋伟.docVIP

搭配问题及探索规律综合练习 教学内容：青岛版小学三年级下册综合练习17页第11题和聪明小屋 教学目标 1.通过观察、动手操作、合作交流等活动，掌握搭配和找规律的方法。 2.联系学生生活实际，培养学生有序思考能力和全面思考问题的习惯。 3.培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 教学重难点 教学重点：教学难点：　一、创设情境，导入新课 二、合作交流，解读探究　　1探索解决“”，然后将你的搭配方案在小组内讨论、交流。 学生活动，教师巡视并注意收集学生不同的搭配方法。 建议：教师应放手让学生根据自己的想法去解决问题。对于有困难的小组和同学，教师可指导学生利用准备的学具摆一摆、配一配。2.汇报交流。 学生的方法可能有画搭配路线图 每一种暖色可以和3种冷色搭配； 建议：评价方法简单明了，但是要让学生思考如何画才能不乱、不漏。引导学生有序思考。 （2）列举法：文字记录 建议：引导学生为了方便，除了写文字以外，也可以讲文字用字母和符号代替，从而培养学生的符号意识，另外要让学生思考如何写，才能不乱、不漏。引导学生有序思考。 （3）画表格 教师引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍画“搭配路线图”，并用多媒体进行演示。 4.数字规律探索 教师引导：不仅在搭配问题中有规律可循，在数字中也隐藏着许多规律，我们一起去看一看吧 教师出示教材第17页第11题 建议：尽量让学生独立地观察寻找规律，然后通过交流互相学习。也可以进行小组讨论或师生共同讨论寻找规律。 分析：让学生观察数的变化，探寻数的规律，找一找每两个数之间关系。 第一组的规律是后一个数是前一个数的2倍； （1）4 8 16 32 （ ） （ ） 第二组的规律是后一个数是前一个数的2倍多1； （2）2 5 11 23 47 （ ） （ ） 第三组的规律是偶数位置的数是前一个数的3倍奇数位置的数是前一个数的一半； （3）8 24 12 36 18 （ ） （ ） 建议：小组讨论，探究规律，教师适当辅导，集体订正。 三、运用知识，拓展搭配和找规律 1.搭配问题 出示《数学新课堂同步学习与探究》第19页基础园地第2题。 有多少种搭配方法？ 建议：学生独立完成，然后交流。 交流时，引导学生对不同的搭配方法及搭配过程进行比较，说一说“怎样搭配才不会出现遗漏和重复？”明确有序搭配的科学性。教师在引导的过程中，重点介绍连线的方法，并用多媒体进行演示。 出示问题： ①穿衬衣和裙子，有几种不同的穿法？②穿衬衣和裤子，有几种不同的穿法？③一共有多少种不同的穿法？分别让学生解答，说想法，列式计算。 先固定上衣的 白色衬衣 黄色衬衣 蓝色衬衣 黑裤 绿裤 红裙 粉裙 紫裙 先固定下装的 白色衬衣 黄色衬衣 蓝色衬衣 黑裤 绿裤 红裙 粉裙 紫裙 通过连线你有什么发现？讨论一下。 学生汇报: （1）我发现先选白色衬衣和三件下衣分别搭配有5种，再选黄色衬衣分别和三件下衣搭配也是5种，最后蓝色衬衣分别和三件下衣搭配也是5种一共有5+5+5= 15种。 （2）也可以这样想，先选白色衬衣有5种，再选黄色衬衣也有5种，最后蓝色衬衣也有5种，一共有3个5种可以用3 ×5 = 15种。 （3）第二小组先选一件下衣和两件上衣分别搭配有3种，一共有5个3种，所以用5×3 =15种。 2．找规律填空 (1) 3、6、12、( )、( ) 分析：每个都乘以2例：3×2=66×2=12，12×2=24，24×2=48，所以后两个括号里分别填24和28 (2)10、30、90、( )、( ) 分析：每个都乘以3例：10×3=3030×3=90……所以后两个括号里分别填270和810 （3）11、3、8、3、5、3、（ ） 分析：第一个数减去第三个数的差是3，第三个数减去第五个数的差也是3，而第2、4、6个数都是3，根据这一规律，可以确定括号里应该填2，3。 （4）15、6、13、7、11、8、（ ）、（ ） 分析：第一个数减去2的差是第三个数，第三个数减去2的差是第五个数，第二个数加上1的和是第四个数，第四个数加上1的和是第六个数，根据这一规律，可以确定括号里应该填9、9。 （5）2、5、14、