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* 关于“小小说课堂” 选修课程的一些思考 制作：浙江省余姚中学 陈宜伦 缘起与背景 为什么要开发“小小说课堂”这门选修课程？ “积累”使然—— “兴趣”使然—— “语文课程要求”使然—— 教师兴趣(《遨游于小说的心灵世界》) 学生兴趣（学生有创作热情） 目标与纲要 “小小说课堂”是一门怎样的选修课程？ 链接：开场白（兴趣与能力） 【总目标】 让学生初步学会鉴赏优秀小小说作品，掌握一些基本写作技法。 【课程目标】 1、通过阅读欣赏，让学生了解小小说的一些特点，培养学生初步鉴赏小小说的能力 2、通过趣味训练，让学生初步掌握小小说写作的一些技巧和方法，并努力让部分学生能做到积极主动的写作。 3、以富有创意的形式训练学生的思维能力，提升学生的汉语写作水平，激发学生内心深处的智慧火花，激起他们的创作热情和对汉语写作的热爱。 从小小说的欣赏和写作角度考虑，本课程主要采用“名家作品——特色欣赏——技法梳理——尝试写作”四步骤来进行：通过欣赏名家小小说作品，并抓住了小小说中有特色的欣赏点，以作品讲技法，帮助学生梳理小小说的基本写作技巧，并尝试写作。 【课程设计思路】 第一堂课：什么是小小说 第二堂课：开头之美 第三堂课：结尾之妙 第四堂课：立意旨趣 第五堂课：形象思维 第六堂课：语言魅力 第七堂课：悬念突转 第八堂课：幽默成趣 第九堂课：细节刻画 第十堂课：人物塑造 第十一堂课：诗意空间 第十二堂课：荒诞迷离 第十三堂课：魔幻色彩 第十四堂课：讽刺意味 第十五堂课：选材来源 第十六堂课：校园题材 【课程内容摘选】 【课程综合考核办法】（努力方向） 1、要求学生读一篇小小说（可以自选，也可以是课堂教学中的小小说），写一篇鉴赏文章，字数不少于800字。 2、提供一位名家作品，要求学生说出这位名家的小小说风格，小小说的主要写作技法，并模仿这位名家的风格，进行写作，并上交作品，教师打分。 3、能积极参加“最小小说”的评选，并主动编写评奖词的学生，可以直接加分，免考核。 4、在本课程结束之前，如有作品发表（各级期刊，校刊或社刊），可以免考核，直接加分。 …… “小小说课堂”选修课程 “课程纲要” 教材基本框架为“名家语录——我的课堂——课后演练——习作欣赏” 实施与操作 “小小说课堂”这门课程具体是怎样展开教学活动的？ (一）作铺垫 以课外作业形式，要求每位学生阅读、积累一些中外小小说优秀作品；以互相传阅的方式，提供一些小小说创作理论方面的书籍;以布置早读或课外自读的形式，阅读教师精选的名家小小说作品 理论类：《小小说讲稿》《给石头穿衣》 《小小说艺术初探》 作品类：《新启蒙时代》《藤刚小小说》《侯德云小小说》《世界经典小小说》 刊物类：天池小小说、小小说金刊、小小说银刊、微型小小说 (二)明意义 ①小小说是高考作文的一支奇葩 ②小小说是“螺蛳壳里做道场”，魅力无穷 ③小小说既是提高汉语写作水平的有效手段，更是激发思维，启迪智慧的有效方式 (三)添新知 课程内容选讲 形象思维 语言魅力 悬念突转 细节刻画 人物塑造 (四)训思维 ①填空法。选几篇具有代表的作品，或空出题目，或空出开头，或删空出典型的细节，要求学生填写。 ②缀连法。提供几组词语，要求学生把这些词语不分先后顺序连缀起来，通过自己的想象写成一篇小小说。 ③续写法。选取一篇有代表性的作品，结尾最好能体现留白或突转或巧合或欧·亨利式，然后删去结尾，要求学生根据上文的情节发展，续写结尾，再比较原文，分析优劣。 ④改写法。从课文中挑选一些古诗文，从报刊中挑选一些趣味性的漫画，先要求学生把古诗文或漫画还原成一段文字，再根据内容，适当联想，构思成一篇小小说。 ⑤仿写法。可以仿写片段，如仿写经典的开头，“欧·亨利式结尾”，幽默情节等 (五)创习作 “读”是为了“写”，“添新知”和“训思维”后，是为了更好地“写”。“创习作”环节是检测教学活动成效的主要环节。主要以课外作业的形式开展 。 教师可以根据实际教学需要自由调整或增设。 (六)展成果 1、评选“最小小说”。比如最悬疑小小说，最魔幻小小说，最幽默小小说，最有讽刺意味小小说,最具浪漫小小说，最具无厘头小小说。 2、编写《垂髫小说》。教师写序——《不成熟之魅力》，学生拟目录——“留点情感”，“写点生活”，“编点故事”，“来点另类”，“找点幽默”，“发点感想”。 …… 意见与建议 “小小说课堂”这门课程应注意的几个问题？ *