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11《奶奶的白发》教学设计城内小学 李艳芬教材分析：《奶奶的白发》是苏教版一年级下册第四单元的一篇课文，这组课文主要是感恩教育、成为老师、父母喜欢的孩子、孝敬爷爷奶奶、孝敬父母，善于从父母身上学到可贵精神，努力成为像他们一样的人。这是个大单元，有5篇课文，11《奶奶的白发》处于中间位置，主要通过奶奶和小作者两次对话，让我们懂得我们的长辈为后代成长付出了许多的艰辛和劳累，我们从小要孝敬长辈的道理！这篇课文有两个自然段，以对话为主，语言符合儿童特点，充满童真，也充满真情。通俗易懂，字里行间充满了祖孙两代人，简简单单、平平凡凡却很真挚地对彼此的爱。学情分析：通过一个学期的教学，我班孩子已经基本熟悉我的语文教学风格，能够按老师的要求去读字词，读课文。在老师的引导下对课文进行解读。我在第一个课时完成了，课文的生字词的读，课文的朗读，对生字进行书写训练，也让学生初步找出了，文中的两次对话的内容。这是一篇要求背诵的课文，要做到课后会背诵，在课堂上大量的引导阅读是很有必要的。这堂课是第二课时的教学，我认为孩子们最大的问题在于理解课文的两个重点句子。我们要从生活中一些实际的例子和生活体验帮助孩子们进行理解。教学设计的构想：本堂课我想体现的是以读代讲，让学生在读中体会、读中感悟，读会课文。这是第二课时的教学，主要是引导学生精读课文。将用不同层次读，一步步脱去“外衣”，让孩子走进文本与文本亲切对话。教学目标设计：能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。在读中体会“这白发一半是你爸爸给的，一半是你给的”“要是我不再让您操心，这白发还会变黑吗？”通过学习课文懂得我们的长辈为后代成长付出了许多的艰辛和劳累，我们从小要孝敬长辈的道理！初步学习接触abab式叠词，仿照“雪白雪白”举出一些这样的词语，学会应用。教学过程设计：课前三分钟：1、交流预习作业中的，介绍你的奶奶，说说你的奶奶在你的成长中为你做了些什么？2、点名回报。教学内容：导入新课总结课前三分钟学生的交流，是呀，我们的奶奶在我们的成长中付出了很多，今天让我们继续学习第11课《奶奶的白发》，小朋友们跟老师板书课题，齐读课题两遍。复习生字词上节课我们把这课的生字宝宝找出来了，也认过了，同学们还记得他们吗？开火车带读。齐读生字词。初读课文（把课文读正确）我们把这些生字宝宝放到课文里读一读，看一看同学们能不能把课文读正确、读流利了。自由读课文。检查读课文。我们请两个同学为我们读一读课文，看看他们能不能按老师的要求来读课文。再读课文，看一看，我和奶奶进行了几次对话，每一次的对话内容是什么？（初步整体感知）精读课文（理解感悟课文）课文中的“我”通过观察，看到奶奶的头发和我们的相比有什么不同？奶奶的头发是什么样的？学习“雪白雪白”，学习叠词“我”用什么语气来问奶奶，“好奇”、在文中找到这个词来，谁来表演一下好奇的神情？“好奇”就是感到奇怪想知道答案，谁能读好“我”的话，个别读，小组读。面对我的好奇，奶奶是怎样回答的，从奶奶的话里，你读懂了什么？把奶奶的话用横线划下来，同桌交流体会。引导读懂奶奶笑着说：“这白发一半是你爸爸给你，一半是你给的”，奶奶为爸爸做了什么？为你做了什么？用图片引导学生说话。当爸爸长大了，成家了，奶奶头发已经花白了。自从有了你奶奶用开始操劳，花白的头发变成了雪白雪白的了。此时你想说什么？怎样读好奶奶的话。个别朗读，男女生比赛读。我们学习第二次对话，当听了奶奶的话，我不吭声时，我在想什么？“奶奶的白发还会变黑吗？”第二次对话是谁先说，从奶奶的话里，你认为这是一位怎样的奶奶？指导读好“要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？”，这是一个疑问句，你们知道答案吗？发表意见，是呀，时光让奶奶的白发再也不能变成黑的了，但我们可以为奶奶做些什么，让她不再操心。自由发表意见，评一评谁说的最好。这真是懂得心疼奶奶的孩子，我们要怎样读好这次对话。分角色读一读。奶奶抚摸着我的头，笑了。什么是抚摸?奶奶为什么笑了？课文学到这里，很多孩子想到了自己的奶奶，我们可以像课文中的小朋友一样做一个不让奶奶操心的孩子，你打算怎么做？让我们再一次去体会一下，这种祖孙之间浓浓的情吧，齐读课文。扩展练习课后读一读绘本读物《爱心树》指导写好生字。板书设计：11奶奶的白发 爸爸 花白奶奶的白发 操心 （孝顺、听话、懂事） “我” 雪白雪白作业设计：预习作业：读通课文，标出一类字，二类字。标出自然段。找一张奶奶的照片，询问奶奶为家人做了什么？课堂作业：1、这白发一半（ ），一半是（ ）。2、写好这两个字“半、给”□□3、评一评：你对你写的字 （ ） （ ）