(好习惯银行.docVIP

好习惯银行 潘玮 首先和大家分享一个小故事：有个记者问一位白发苍苍的诺贝尔奖的获得者：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的呢? 这位白发苍苍的诺贝尔奖获得者平静地回答：“是在幼儿园。”记者感到非常惊奇，又问道：“为什么是在幼儿园呢?您认为您在幼儿园里学到了什么呢?” 诺贝尔奖获得者微笑着回答：“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”所有在场的人对这位诺贝尔奖获得者的回答报以热烈的掌声。 著名教育家叶圣陶说,教育就是培养习惯。俄罗斯教育家乌甲撕基说得更形象:好习惯是人在神经系统中存放的资本,这个资本会不断地增长,一个人毕生都可以享用它的利息.而坏习惯是道德上无法偿还的的债务,.这种债务能以不断增长的利息折磨人,使他最好的创举失败,并把他引导道德破产的地步。这些充分说明了习惯的重要性。 低年级是学生好习惯培养的关键期，习惯好了，教学秩序必然有序，反之，教学秩序必然混乱。好习惯培养的关键期一旦错过，补救艰难。正所谓闹腾的荒草生成了，再想去根，难上加难。为此，我在平日教育教学中结合他人经验，实践运用了储蓄式班级管理模式---一本存折校内行，几年下来，收效不错，今天与大家分享。 设计目的 我校周一晨会的美德故事是我校德育工作的一个亮点。从学生身边的琐碎小事入手，发现亮点，树立榜样，强化孩子做好事的意识，激励学生从点滴积累的实际行动中提高自身素养。可我有时想，今天这个孩子弯腰拾起来一张废纸，学校大张旗鼓地表扬他，明天更多的孩子这样做了，我们能做到一一表扬吗？为什么会这样，因为我们的的老师有时工作太忙，忘记了，或者是顾不上了。但对于学生来说，他们不这样认为，他们就会觉得这样做不一定就是对的，要不，老师怎么不表扬了呢？时间长了，在这些小细节上，学生们也就更加困惑了，到底什么是该做的，什么是不该做的，无所适从。有没有一种办法或者制度能够管理约束教师、学生的行为，让班级德育管理长效实用呢？这也是我摸索实践储蓄式班级管理的初衷。 操作流程 准备工作 我们首先为每个学生办理一个好习惯存折。里面仿照银行存折的样子，设立日期、存入、支出、结余、经办人各项栏目，拥有单独的账户。其次，在老师带领下，结合班规设立小银行操作细则，制定收入、支出办法，让孩子及家长明确银行卡如何使用。 “好习惯”银行个人存折 日期 存入 支出 余额 经办人 2、 储蓄式班级管理的优势： 1、适度调控、运用灵活：这是对教师而言。根据班级状况、近期工作重点等适度调控使用。正如教师在课堂教学中要每一堂课都要设立教学目标，但这些目标中也有教学重点与难点。班主任老师在进行班级管理时，心中也要有一本明白账，我要抓班级管理哪项重点，近期要养成哪些好习惯，在制定班级制度时，就要凸显出来。 2、尊重学生：这是对学生而言。 在过去的班主任工作中，大家常用的管理班级的办法一般都是画个评比栏，里面列举了学生在校生活所涉及到的方方面面，以鼓励学生不断进步。但这样的公开式的竞争，使竞争结果一目了然的呈现在所有人的眼前，就使得一些平日自律性稍差，或者是学习能力稍微有欠缺的孩子产生自卑感。总是拿自己与别人进行横向比较，越比越没有底气，越比越没有信心，时间久了，墙上的那张评比栏，对于这一部分学生来说就成了摆设，变成了以及“事不关己”的东西张贴在哪里。“储蓄”式班级管理中，学生手中的那一个小小的存折，成为了学生的“隐私”。对优秀的孩子呢？存折上的存款上不封顶，所以学生的努力也就永远没有尽头，就好比是登山队员攀登珠穆朗玛峰，不征服它，就誓不罢休。 3、人人都是德育工作者： 人人都是德育工作者，发挥各任课老师的教学特长，更具体详尽的体现学生多元评价在教学的每个环节中，我们倡导“八仙过海各显神通”让每位老师有自己的主动权，彰显个性。所有任课教师均参与其中，但每个老师在具体操作中又可结合自己每段工作的侧重点灵活运用。 4、家校教育融为一体： 家长手中每星期有30张的加卡权利，我们就用这30张卡片，使学校与家庭教育紧密地联系起来。有的家长在校友录中留言：为了了解孩子在学校的表现，我在家里做了一张自我评价表，分为上课发言情况、在校得卡情况、见人主动问好情况等几项，孩子每天做完作业都要对自己一天的表现进行自我评价，表现不好画点、表现好分为小五星、大五星等不同情况，表现很好可以放一种或两种颜色的光芒。最近我发现一个问题，她的上课发言情况从来没有放过光芒。这说明孩子还比较胆小，不够自信