(英语考试研究20085期语言测试与性别研究综述.docVIP

语言测试与性别研究综述以及对我国语言测试的建议 请审稿结果出来后尽快通知 taobq@126.com 谢谢！ 中国教育学会外语教学专业委员会 陶百强 摘 要：语言测试领域中的性别视角研究在国外研究成果颇多且广泛应用于语言测试实践，我国在此方面理论研究很少，在实践上，缺乏从性别这一社会语言学视角审视我国语言测试项目。本文试图对国外语言测试与性别研究进行较系统的综述，最后，提出了消除语言测试中的性别歧视现象的建议以及有待进一步研究的课题。 关键词：语言测试；项目功能差异；测试偏颇性；性别歧视；性别平等 Abstract: This paper reviews foreign and domestic sexism research and practice in language testing and reveals that China lags behind in this sociolinguistics perspective in both theoretical study and practice. Some tentative suggestions to fight sexism in language testing and further research topics for Chinese language testing scholars are suggested to conclude the paper. Key words: language testing, DIF, test bias, sexism, gender equity 作者注：本论文摘要于2007年11月在北京外国语大学举办的2007年语言测试国际研讨会上进行宣读。 1. 引言 语言与性别研究在20世纪中叶进入社会语言学领域系统研究时期，60年代晚期西方妇女解放运动推动了西方语言与性别歧视研究，如20世纪70年代出版了三部力作：Male/Female Language((Key, 1975), Language and Womens Place (Lakoff, 1975), Difference and Dominance (Thorne Henley, 1975) (Ansary Babaii, 2003)。TESOL Quarterly 2004年第3期出版了Gender and TESOL专辑。可见，英语教育中的性别因素已引起国际学术界广泛关注。 教科书里的性别文化作为一种隐性课程资源较早引起关注，西方学者对教科书中的性别歧视现象研究始盛行于20世纪70年代，嗣后，西方学者在课堂教学、评估领域也进行了性别歧视现象研究。语言测试是语言教育中的重要环节，但语言测试领域的性别视角研究滞后于教科书研究。语言与性别研究专家Sunderland（2000）认为人们对测试中的性别因素的审查比对教材中存在的性别歧视现象得多。 2. 国外教育测试领域中的性别因素研究 测量中的偏颇性问题早在1911年就引起了学者的关注，发现用比奈-西蒙智力测量量表测量儿童智商时，来自社会经济地位高的家庭的儿童智商远高于来自社会经济地位低的 (Eels et al., 1951)。测试偏颇性影响测试效度，性别是导致测试偏颇性的因素。教育测试领域中的性别因素一直受到心理测量学者的关注，测试开发者尽量保证试题不因受试者的性别、种族、年龄等出现偏颇性，测试开发者在试测阶段征求专家意见或进行数据分析以消除偏颇性……导致语言测试偏颇性、影响语言测试受试者受到不平等对待的因素之一的性别问题不但是技术问题，同时也是道德或政治问题（Brown McNamara, 2004）Thurstone Chave (1929)及Glaser (1994,1952)是较早研究不同受试者对测试的反应不一致的学者，就试题偏颇性（test bias）项目功能差异DIF, differential item functioning）Brown McNamara, 2004）Hambleton等（1991：110，引自Stage,1997）对项目功能差异（DIF）下了一个被心理测量学界广泛接受的定义：“如果具有相同能力但来自不同群体的受试者答对某题的概率不同，则此题显示了项目功能差异”。笔者注：此定义的局限性在于仅针对选择性反应题而没纳入建构性反应题如写作。] Diamond ( 1976)指出测试偏颇性的两大根源，即测试内容和对测试结果的使用。Dwyer ( 1976)提出从两方面审视测试中的性别偏见：一是性别角色刻板化和性别歧视；二是题型、试题情境以及其他测试技术方面，前者涉及社会价值观，后者涉及心理测量技术层面。Childs (1990)提出从三方面审