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《妈妈的账单》说课稿 孟州市南庄镇杜村小学 石春燕 一、教材分析 《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇课文。这单元课文的主题是“可贵的亲情和友情”。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁得到他想要的报酬时，他也收到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他羞愧万分地把索取来的报酬塞回了妈妈的口袋。 二、设计理念： 教案的设计首先要遵循人的一般认知规律，通过预习，初步感知课文内容；努力倡导“以生为本”以学定教激活生活的记忆唤醒学生生活中的真实体验。 ⑴在正确、流利地读准词语的基础上，能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 ⑵以“人物丰富的内心世界通过具体的行为动作来展现，同时人物的行为动作的背后也隐含着丰富的心理活动”为切入点，体会人物心理活动的描写，感受文章中母亲对孩子的无私和深切的爱。 ⑶通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，及对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无私与无价，并能以实际行动报答母亲。 教学重难点： 把抓住重点词句读懂课文内容，体会人物的思想感情作为本课教学的重点；把理解妈妈给小彼得的那份账单的含义作为本课教学的难点。这是因为新课程标准提倡“语文课程应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣”。 四、教法、学法 说教法： 1、通过多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。通过教师的教学语言创设情境，引发孩子们的心灵触动。 2、 课堂中的另一个亮点是采用多种形式的朗读来培养学生的语感。 说学法： 在重视教学方法研究的同时，还要加强对学生学法的研究，引导学生积极参与教学过程，并注重学生学习的成就感。本课以新课程理念为指导以突出重点，突破难点，更好的让学生在学习过程中学会学习的方法，养成学习习惯。重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿。为此制定了本课的学法是： 1、质疑探究法。“学起于思，思源于疑。”在初读课文时，就让学生围绕账单进行提问；在学习妈妈和小彼得的帐单的内容时又让学生通过反复读去发现账单背后的秘密，体会账单隐藏的深刻含义。这样的做法不仅让学生主动探究，而且培养了学生的思维能力和创新意识。 2、自主、合作、讨论交流法。这样的讨论和交流不但能促进学生自主学习、自主探究的积极性，还将培养学生思维的独立性，发挥伙伴的互助作用，巩固团队的凝聚作用，实现共同提高的目的。 五、学情分析 由于现在的家庭大多是独生子女，父母把子女娇惯成饭来张口，衣来伸手的公子、公主，尽享被爱而忽略付出爱。基于这种普遍现象，抓住本课这一教学契机，并且联系自己的生活实际，懂得天下所有的母爱都是无价、伟大、不求回报的，进而学会感恩，学会关心，回报父母的爱。 六、教学过程 （一）、提前预习，扫清障碍。 1．了解课文大意，写出主要内容。 2．生字注音，难词释义。 3．对其中有感触的句子和段落写感想。 4．让学生收集与文章相关的资料:如:账单、芬尼、关于母爱的诗词、名句、歌曲等。 5．把不懂的问题记录下来，准备跟伙伴讨论。 （设计意图：通过预习，学生对课文有一个大概了解，基本解决了朗读和理解课文的障碍，体现先学后教的理念，可以更好地达到课堂学习效果，并养成预习课文的习惯和掌握一定的预习方法。） （二）、创设情境，导入新课。 播放今年春晚上最让人感动的歌曲《拉住妈妈的手》。 （设计意图：通过播放歌曲创设情景，激发学生的兴趣，并导入今天的主题。） （三）、小组交流，综合疑难。 1．要求各小组汇集难字、难词,派代表写在黑板上,并集体订正。 (“索取报酬” “账单” “芬尼” “款项” “羞愧万分”等) 2．要求各小组综合一两点不懂的问题,派代表写在黑板上,并发表见解,老师相机点拨。 （如：妈妈的账单为什么只写“0芬尼”？小彼得为什么会感到羞愧万分等。） （设计意图：给学生展示自己自学课文心得的平台,提高预习课文的积极性。通过交流，学生在课堂上可以发现自己预习的不足，起到取长补短的作用。更重要的，可以培养学生认真聆听、踊跃质疑、发表见解的习惯,锻炼胆识,培养自信。在本步教学中，自主学习和合作探究的教学理念可体现得较充分。） （四）、比较账单，唤醒记忆账单引导比较，发现区别。、、补充妈妈的账单如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？教师引说：十年的幸福生活啊是多么的甜蜜！每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的……每次小彼得生病时，妈妈总是那样十年来，妈妈一直是那样慈爱……（学生联系自己的生活，补充妈妈的账单引导对比，　全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样都有一颗极为。有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。爱是一条小小的丝带，母