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提问技能 美国著名教育家布鲁纳说：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的过程。” 我国伟大教育家孔子也曾说：“不曰如之何如之何者,我未如之何也已矣”。古希腊哲人苏格拉底也极为重视教学中“问”的艺术和作用，他认为思维总是从问题开始的，由此形成的他的“产婆术”教学法。 古今中外的教育家无不重视提问的重要性。布鲁纳的“发现教学法”，孔子的“启发式教学”，苏格垃底的“产婆术”教学法，无不如此。所以，好的教学，必须给予学生进行思考的机会，最基本的方法便是提问。可见，提问也是一种基本的教学活动。 什么是提问技能 提问技能是指教师通过提出问题来检查和了解学生的理解程度，鼓励和引导学生深入的思考问题，自己得出结论而获得知识，发展思维能力的教学行为方式。 提问的作用 提问技能的目的 活动1：小组讨论以下问题 1.回忆近百年来对人类发展有重大影响的5个人物。 2.请对其中的一个人的正面影响进行具体说明。 3.你认为在这些人物中哪一人的发明具有负面影响？ 4.你认为应如何增强正面影响、消除负面影响？ 1.回忆近百年来对人类发展有重大影响的5个人物。 希特勒、爱因斯坦、居里夫人、比尔.盖茨、袁隆平、克里克、毛泽东、周恩来、特雷莎、弗莱明、甘地、莱特兄弟、曼德拉、 2.他在哪些方面对人类发展有重大影响？ 比尔.盖茨：视窗（计算机技术）、 希特勒：使人类认识到战争、 袁隆平：解决了粮食生产问题 萨马兰奇：奥运精神、商业化 克雷莎：关注非洲饥馑 3、为什么对人类发展有负面影响？ 比尔.盖茨：垄断、隐私权都到威胁、电子垃圾、潜在危害人类健康，立法 希特勒：太多了 袁隆平：物种的单一性、开发更多的种植物研究 萨马兰奇：过度商业化运作、拜金、 特雷莎：没有 4、你认为应该怎样继续发挥他的正面影响？怎样消除他的负面影响？ 活动2： 1.讨论以上的几个问题都是什么类型的问题呢？ 2.以上各问题之间有什么关系吗？ 3.根据你的理解，为达到教学目标，我们在课堂教学中应该提出哪些类型的问题呢？ 提问的类型 提问的形式是多种多样的。因为在教学中，各种知识的类型不一样，对于这些不同的知识，有的需要记忆，有的需要理解、有的需要分析、有的需要综合等等；另外，学生的思维方式也有不同的方式和水平。 因此，我们所提问题的方式也不能千篇一律，应包括多种类型，培养学生的各种思维能力。按学生的认知方式来分，从低级到高级，提问可以分为这样几种基本的类型：回忆提问——理解提问——运用提问——分析提问——综合提问——评价提问。 提问的类型 1 回忆提问（低级认知提问） 2 理解提问（低级认知提问） 3 运用提问（高级认知提问） 4 分析提问（高级认知提问） 5 综合提问（高级认知提问） 6 评价提问（高级认知提问） 回忆提问 回忆提问属一种较简单的认知方式，它包括两种类型，一种要求学生回答“是”或“否”，如“蛋白质在胃里开始被消化，是吗？”学生只须回答“是”或“不是”就可以了 。一种要求学生用单词词组作回答。如“植物体内促进水分向上运输的动力是什么？”学生只须回答蒸腾作用即可。 理解提问 理解提问是较高一级的提问，多用于新学知识与技能的检查，了解学生是否理解了教学内容。学生回答这样的问题，必须对学过的知识进行回忆、解释或重组。 理解提问一般分为三个等级：一般理解、深入理解和对比理解。 要求学生用自己的话对某一事实、事件进行描述，如“你能叙述光合作用的过程吗？”，这是一般理解。 让学生用自己的话讲述某一学习内容的中心思想，以便了解学生是否抓住了问题的实质。如“你对生物的适应性是怎样理解的”这是较深入的理解。 另外，还有对比理解，如三大遗传规律有哪些区别和联系？存在于三者中最本质的东西是什么？ 运用提问 建立一个简单的问题情境，让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新问题。它不仅要求学生回忆、理解已学过的知识，还能运用于当前的情境之中，解决新的问题。学生在回答这类问题时，教师要给予提示和引导。 分析提问 分析提问属高级认知提问。要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。它不具有现成的答案，要求学生自己能