(试论师德师风与艰苦敬业.docVIP

试论师德师风与艰苦敬业 　 “美丽的错误”。如表现在对学生教育的问题上，于是就出现了这样一个悖论：教师越是工作辛苦，学生负担就越重；教师越是恨不得用自己所有的光和热去照亮学生的前程，学生便越感到心灵受到压抑，甚至是身心健康受到侵害。　　这种悖论的形成是非常值得我们深思的。这固然与目前社会过分关注教育，对学校和教师形成了强大的压力有关。但更为直接和重要的，是我们学校自身对教师的评价、考核机制出现了偏颇，即在教育教学过程中过分强调了时间和“量”的积累，因而导致了相当一部分教师以一种不怕时间长、不怕作业多的心态和宁愿放弃自身素质的提高，牺牲自己的休息为代价与学生打“消耗战”、“疲劳战”。正是这种不科学的工作方式，使得不少教师的不得要领的教育教学方法与苦海无边式的题海战术得以广泛运用，并最终使学生有了再也减不掉的学习负担。具体地说，在时间上，从早上六七点直到晚上十点多，远远超过每天工作8小时的规定；在教法上，他们不厌其详地从问题到结论的每一个细节都讲得细得不能再细，把教学的思维价值降到了最低的限度，把理解的问题全都变成了记忆的问题；在练习上，惟恐漏了一种题型，少了一种解法，即使是同一类型的题目也要练上若干遍，以求心里踏实，全然不知绝大多数是无效劳动。当然，造成学生学习负担过重还有其他深刻的社会、历史根源，但绝对不能排除上级评价方式的不科学和教师不科学的工作方式所起的推动作用。　　如何解开“教师越是工作辛苦，学生负担就越重”这个结，我以为，学校必须彻底改变以时间和“量”的积累为主体的评价体系，应该强调教师的科学敬业。首先要把从与学生拼时间、战“题海”这种教与学的方式转变到讲科学、讲效率上来。基于此，必须把转变教师教育观念，不断提高他们的素质放在突出的地位。因为只有教师具备了先进的教育理念和较高的教育理论素养，才能对教育教学的本质与精髓从容把握，对教材的理解与掌握高屋建瓴，对学生的心理或学习障碍才能够洞察了然，科学的教育教学方法才能够运用自如，这样，就不会让学生在无意义的练习上枉费精力与时间。　　由此观之，在对待教师工作的问题上，有必要匡正这样一种观念，即不应该看教师在教室里泡了多少时间，学生做了多少习题，而应该看单位时间的效率，能用半小时完成一节课的任务，且达到学生基本掌握，这就是最好的敬业。对教师自身来说，把自己的时间与精力作合理而科学的安排，使自己先进的教育理念和教育理论素养、对教材的理解与领悟、教育教学的研究能力、现代教育技术的运用等综合能力不断有所提升，才是更科学、更高层次的敬业。　　“教师是个良心活。”那么不管这个职业是否是我们理想中的职业，我们既然从事了这项工作，就应该尊重自己的工作，保护和爱护好我们的学生，把良心放正。任何不负责任的态度、不利于学生身心健康的教学方式，都是对自己工作的亵渎。 “全能型”教师，惟有此，才能冲破单纯的“教与学”的模式，完成促进人的发展、科学技术的发展和社会生产力的发展的历史使命。俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。 （三）注重自身的典型示范作用：由于我负责的学科，教师全是兼职，工作开展起来不够顺利，除自己努力工作的外，还想方设法调动教师们的积极性，改变德育学科的评价方式，努力营造人人乐业敬业的良好科研氛围。在工作中，我非常注重自身的典型示范作用，力求以实足的敬业精神，无可挑剔的、求实务本的工作态度，倾情奉献的真诚付出，为全区德育教师树起一面敬业的旗帜，带动全区德育教师敬业奉献。在全区德育教师的努力下，我区的科研教改已走在全市的前列，具有有很高的知名度。 （四）具有良好的职业道德：“教书育人，为人师表”是教师职业道德的核心内容和本质要求，是一种人与人之间全面接触、相互作用的劳动，是一种“做人”与“育人”密切联系、内在统一的劳动。因此教师必须具有良好的职业道德，而崇高的职业道德有来自于坚定的教育信念。教育信念是教师的精神追求和奋斗目标，是教师提升素质的关键所在。不能以牺牲学生的利益为代价，收获学校或自己的荣誉。 （五）尊重学生：在学校教育中，学生是主体，一切应以学生的利益为出发点。尊重学生的发展；尊重学生的兴趣；尊重学生的需求；不做伤害学生和家长的事。?? 师德是教师教书育人必须遵循的规范；师德建设是素质教育对教师提出的必然要求。这就是我对“师德”一词的体会 ? 这些年来，我虽然付出了很多，但我无怨无悔，受到教师们的尊敬和拥戴，我深知应用加倍的努力来回报教师们对自己的厚爱。 ??? 十年树木，百年树人，呕心沥血，桃李争春。今后，我还将在自己挚爱的事业中，辛勤地耕耘，无私地奉献，去创造辉煌的业绩，去收获累累的硕果。 ??? 最后，我用浓缩自己人生理想的两句话作为今天汇报的结束语：投身神圣的事业，追求不懈；创造闪光的人生，勤奋不怠。 　 对学生进行体罚、性侵害 半数中小学教师有心理障碍