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江苏省南京工程高等职业学校 素质教育活动课方案 系部 班级 地质工程系 工勘10044 授课人 张柏川 课程类型 理论课（√） 活动课（√） 日期 2011年12月29日 第十七周 人数 32 地点 本班 主持人 李建华 田健 德育 主题 成绩与成才 德育 目标 在这个“素质教育”时代，学习成绩好的未必一定能成才，相反能成为杰出人才的却是那些历经困难磨练、各方面都得到锻炼、成绩也很一般的。 课 前 准 备 主持人串词。 小品 谢幕音乐 搜集名人资料 课程过程 引言 杭州市天长小学的周武老师在应邀参加十几年前他曾任班主任的一个班的学生聚会时，惊奇地发现：前来聚会的30多名学生中，那些业绩较为突出的，几乎都是小学时期学习成绩排在第十至二十名的不起眼的学生；相反，当年成绩在前三名的优秀学生却业绩平平。这一现象引起了周武老师的关注。后来，周老师有意识地对1990年前后毕业的150名学生作了追踪调查。结果显示，小学成绩在前三名的学生只有54%的人在以后的学习工作中仍能保持领先地位，而第十名左右的学生却有80%在以后的学习和工作中显现出意想不到的潜力和创造力，业绩上升很快。周老师接着又对后几届的学生进行了跟踪调查，结果如出一辙。周武老师将这一现象命名为“第十名现象”。“第十名现象”向我们揭示出：早期的学习成绩优异，并不意味着将来一定成才。.自然生成的材质。.可以做材料。亦作成才。亦以喻成为有用的人。当今,我们的家庭教育与学校教育一样,为了把学生的学习成绩搞上去,不惜一切代价有些家长为了孩子学习，从小学开始一直都有专人陪读，从学前班到小学到初中到高中，无一例外地都有人在补课；有的补一门课，还有的补好几门课；成绩好的在补，成绩不好的更在补。? ? 而今，在众多家长和老师的心目中，好成绩就是一切。千千万万的家庭为了追求一个好的成绩，把孩子所有的假日都牺牲掉? ? 周智涵：鲁迅1905年在日本仙台医学专门学校学习，春季升学考试的“成绩报告单”：解剖（pōu）59.3分，组织72.7分，生理63.3分，伦理83分，德文60分，化学60分，物理60分，平均分数65.5分。? ? 四川乐山郭沫若故居完好保存着两张他的成绩报告单：? ? 一张系嘉定府官立中学堂于宣统元年五月二十八日所发，郭沫若时年16岁，读完了中学二年级，成绩单上的成绩是：修身35，算术100，经学96，几何85，国文55，植物78，英语98，生理98，历史87，图画35，地理92，体操85。? ? 另一张成绩单为四川官立高等中学堂所发。郭沫若当时18岁，读完了孩校三年级第一学期的课程，成绩是：试验80，品行73，作文90，习字69，英文98，地理75，代数92，几何97，植物80，图画67，体操60。? ?从两张成绩单看，郭沫若当时显然算不上优等生。第一张成绩单平均成绩79分，包括国文、图画在内的三门功课不及格，最差的仅35分。第二张成绩单上，图画、习字的成绩也很一般，倒是理科成绩如几何、代数等反而卓尔不群。不过，郭沫若后来终究没有成为数学或医学教授，却成了大诗人、大书法家、大艺术鉴赏家，令那些信奉从“从小看到老”者大跌眼镜。? ?谁也不会否认，资料中的人物都是人才，而且是杰出人才，但他们学生时代的成绩并不是杰出的。杰出人才的学习成绩不一定杰出，反过来说，学习成绩杰出的人不一定能成为杰出人才，是这样吗？这一事实证明，学习成绩好的未必一定能成才，相反能成为杰出人才的却是那些历经困难磨练、各方面都得到锻炼、成绩也很一般的孩子。我们都仔细的想一想。原来成才也并一定就要精力全部投在学习成绩上，在我们的孩子那里，还有很多比学习成绩更重要的东西。 高强：克雷洛夫有一篇寓言，说一个人因为怕剃刀快而弃之不用，改用很钝的镰刀刮胡子，结果不仅胡子没有刮干净，还刮得满脸是血。克雷洛夫最后写道：我看好多人也是用这种眼光来衡量人才的，他们不敢使用一个真正有价值的人，光搜集一帮无用的糊涂虫。 周俊：我们要从这个寓言中得到启示：所谓一个真正有价值的人并非那种毫无缺点的人，而是那些能在某一方面非常突出的人才--这种人才能够胜任其职，成绩显著。但是如果脱离这种人才自身素质的特点，随意任用，往往是对其才能与专长的破坏，结果适得其反，事半功倍。 对有才能的下属来说，不必一切方面皆是出类拔萃的，重要的是在某一方面要有突出的工作观念和方法 除了我们以上所介绍的，其实还有一些重要的注意事项，下面就由我们来为大家介绍一下。 主持人﹙B﹚ 一、健康的身体是成才的根本 身体是革命的本钱，没错。在成人身上是这样，其实在我们的孩子那里何尝不是呢？孩子正处于生长发育期，良好的睡眠、适当的运动、快乐的情绪，这些都是我们的孩子必需的。 可是，拥挤的教室、题海书山、沉重的压力，孩子睡不好了，孩子失