(新理念下的小学计算教学连江第二实验小学.docVIP

未曾预约也精彩 ——记四年级数学组主题式教学研讨活动 江玉莺 计算是小学数学教学的重要内容，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与。计算教学的优劣会直接影响到其他内容的学习，抓好了计算教学，学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。可以说没有计算，也就没有真正意义上的数学学习。那么，计算教学应该如何扎实而不失灵活让数学走进生活 ——评林晓丹老师《除数与商是两位数的笔算除法》教学 连江二实小 粱敬森 12月17日下午，学校举行了一次数学教研活动，活动内容是听了林老师的“除数与商是两位数的笔算除法”一课。计算教学的内容简单枯燥，一般来说，很少有人把它作为公开课的内容，但林老师能按教学进度把计算教学拿出来进行交流，本身就是一种极大的挑战。并且整个教学过程扎实有效，取得了比较好的教学效果。我觉得有以下亮点： 一、注重数学知识与生活实际的联系。 这是本节课最突出的特点。《新课标》指出：数学课堂教学应向学生提供与生活实际密切的、现实的、有意义的、富有挑战性的数学学习内容。林老师这节课的整个教学过程中的任何一个环节的学习内容都是现实的、与学生已有知识体系有密切联系的。如：新课导入环节中，让学生通过看图片，感受到不能生活在这样的环境中，再如，巩固联系环节中，求平均每天收集废电池多少节？自学生身边的、与学生有紧密联系，学生对这些现实的、有应用价值的内容会特别感兴趣，更重要的是渗透了“数学源于生活，又服务于生活”的思想，使学生体会到数学来自于我们周围的生活，体会到数学的应用价值。 二、利用生活经验,主动建构计算方法。 构建智慧的重要基础,是人们已有的生活、学习经验对小学生来说,小学数学知识并不是“知识”,在一定程度上是一种“旧知识”,在他们的生活中已经有许多数学知识的体验,学校数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华,每一个学生都从他们的现实数学世界出发与教材内容发生交互作用,构建自己的数学知识,学生并不是一张“白纸”,教学时,我们应该充分利用其已有的学习、生活经验促使其主动建构. 09.12.17片断教学实录 576 576 课堂教学点评