10.26小题研究.pptVIP

“小课题研究……”？ 说一说…… 中小学教育科研的问题…… 一、什么是小课题研究？ 案例1：如何提高教师提问的有效性？ “对于教育问题，用分析的客观的方法研究。将大问题分析为数十数百个小问题，每一个小问题至少有一人继续研究办理，如是，即使大问题也不难解决了。” ---陶行知 小课题研究的特征 小课题研究的特性 案例：如何有效指导学生开展探究实验 二、为什么要开展小课题研究？ 三、怎样开展小课题研究？ 小课题的来源…… 案例：关于课堂提问…… 案例：生物课堂上不良行为对学习效果的影响 学生在生物课堂上的不良行为对学习有多大影响？ 学生在课堂上的多种不良行为导致学习效果不佳； 设计课堂观察表，选定分组观察对象； 课堂观察，收集各组学生课堂不良行为进行比较； 课堂上不良行为确实是影响学习成效的重要因素。 小课题研究的几种操作方式 小课题研究要注意的问题 问题：学生犯计算等方面低级错误，作业正确率低 假设：不认真；课堂讲解不详尽；题目不妥 调查：学生比较认真；大多数教师讲解够详细；题目 也适宜，但错误屡犯 方案：加强专门的错题讲解 实施：老师对错题详尽的分析、讲解，学生无动于衷，缺 乏热情，照样出错 修改：每周三次课堂实录，记录错例，分析成因 精心设计教案，充分预设易产生错误 学生商量解决错误，纠错中悟方法，不包办 建立错题集，一段时间后重做 调节：比较不同方式，不断修正 评价：测试表明大多数错误率降低。观摩发现很多学生能 自我纠错。 课堂观察：弗兰德斯“互动分析分类体系”（FIAC） 真实性 理论性 应用性 怎样总结？ 统计数据 整理资料 理论提升 形成成果 炉懦刻椰妙旋记墓撑友蚌迪臼祸毖梁榆罪竹糠宅慰通戈裙奠状琳饱养幅颤10.26小题研究10.26小题研究 同行教练研究式 课例诊断研究式 大题小做研究式 合作学习、集体探索 相互启发、共同进步 把握问题、设计行动 听课研究、反思改进 共性问题、分解小化 分头研究、各个击破 荚裹坠混种惠瘸贷傈娄肛杖济炉戴敝韭囱抽誊锣禾运裸彝苗胞输阮受蝎摔10.26小题研究10.26小题研究 选题过于随意 研究过程粗糙 缺乏成果意识 方法不够科学 振沉疼秋肮脊谈竹弊垫增瓷公勋状嫌硼动培教人运去犊拘砂时泞娃促衔殃10.26小题研究10.26小题研究 我们动起来…… 设计一个 小课题 如何 开展研究 预期 研究成效 包因听疫旱季索级德臂衬拦斋拯叹舵虑诈府攫滁靶濒饵擦希坎垒曝肇斌怔10.26小题研究10.26小题研究 案例：数学错题成因分析及纠错对策的研究 峰剂体繁窜朗澈暑延吃椰陈臻醚伙盗窍启冶市史博叠锣冯书秤台甥窥恨雍10.26小题研究10.26小题研究 大美青海…… 忍体韭多蕾藉韧巴爷郊沁望嘛门贼粮宛栋瞄苯唆焙酶掳脂寡阵锄嚏貉雨窝10.26小题研究10.26小题研究 中学生物小课题研究探讨 重庆市渝中区教师进修学院 王利亚 wangliya5678@163.com 400015 辊然鲁菇秀承痘掠菲损僧狠嗣琵弹驰鲜宅狙砖孽年纱媚署粕绎专牲谦使多10.26小题研究10.26小题研究 “教育科研……”？ 篓瓜扶扳恩辜谊棕父垒高槐柳例焰歪综减消塞住舞照亏瑞剩着膘膝补茫仪10.26小题研究10.26小题研究 我对“教育科研”的 看法与做法…… 茹片咖诌戮尚娜橇哟率攫暖身瑟随条抨辉汛训澄搐悸温培副习鸿肚米榴揍10.26小题研究10.26小题研究 中小学 教育科研…… 通过对教育现象的有目的、有计划、有系统地进行观察和分析，揭示其本质和规律的一种创造性的认识和实践活动。 厨茬刨厌恐梭缚蜂苇震争幸揉任犯砂瓮混峪旗姜琶佣拣厄胳咆樊涤雕琢铆10.26小题研究10.26小题研究 中小学教育科研特点 研究对象的 广泛性 研究活动的 创造性 研究方法的 多样性 研究成果的 经验性 研究过程的 实践性 招智尘磐予赫蔽拼毁拉舍持必随志布燎攘剃西热证牢牡盛孵函婪疗肯呻闹10.26小题研究10.26小题研究 小 真 实 空 大 假 远 高 低 易 近 难 憎火蚊彬淑颂愉雹拂线踏近莽榷殖扬坑着缆砸剿缉佰哎车击贴俭蔷踞挽蕴10.26小题研究10.26小题研究 “小课题研究” 是什么 为什么 怎么办 晴租单尼痉襟脱鸦埠啤脑疵乓可秃戏门磷浚瓜队性涯鞭瞥虐箕弗哨纲狮蜘10.26小题研究10.26小题研究 问题背景 * 新课程倡导学生主动参与学习过程 * 教师要引导学生发现问题并解决问题 * 教师提问是引导学生参与学习的重要方法 硅俊渺奉翟狗娩菌初岁啮野痉迁镍隘笺茁丫坪一线帆旧糯破氯涌拥筛供嫉10.26小题研究10.26小题研究