(第三章统计调查.docVIP

章节 第三章 统计调查 课时 5 教 学 目 的 通过本章学习，要理解统计调查的概念和意义，明确统计调查的各种分类，掌握统计调查方案的设计内容，掌握统计调查的主要组织形式以及结合应用，明确统计调查资料质量控制的概念和质量控制措施。 教学 重点 及 突出 方法 1.什么是统计调查？它与一般的社会调查有何区别？ 2.统计调查有哪些种类？ 3.统计调查方案设计包括哪些内容？ 4.三种非全面调查有什么不同？ 5.说明我国现行的统计调查方法体系。 教学 难点 及 突破 方法 明确普查、统计报表、抽样调查、重点调查、典型调查的含义 举例说明 相关 内容 素材 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 第一节??????????? 统计调查的一般问题 一、统计调查的概念、任务和意义 1．统计调查是按照预定的统计任务，运用科学的调查方法，有组织、有计划地向社会实际搜集资料的过程。 2．统计调查的基本任务是搜集以数字资料为主体的信息，这些信息，或为原始资料（如未加整理的考试成绩）或为初级资料（如按学号、按分数整理的考试成绩）。 3．它是认识的基础，分析的前提，决策的依据。（例美国总统竞选民意测验）。 二、统计调查的种类 1．按调查对象所包括的范围不同，分为全面调查和非全面调查。全面调查是对调查对象的所有单位都进行调查，包括普查和全面统计报表。非全面调查是对调查对象总体中的一部分单位进行调查，如抽样调查、重点调查、典型调查。 2按调查时间是否连续，分为经常性调查和一次性调查。经常性调查随调查对象的变化连续不断地进行登记，一般用于调查时期现象，如产品产量、原材料消耗量的调查；一次性调查隔老长的一段时间登记一次，一般用于调查时点现象，如人口普查、科技人员普查。 3按调查组织形式的不同，分为统计报表和专门调查。统计报表…目的在于掌握经常变动的对国民经济有重大意义的指标的统计资料；… 4按搜集资料的来源分为直接调查、凭证调查和询问调查。直接调查指调查人员直接到现场对调查对象进行测量查看和计量，如农产品的实割实测法；凭证调查是被调查者以各种原始和核算凭证向调查者提供原始资料的方式主要指我国的统计报表制度；询问调查是调查者向被调查者提出问题，根据被调查者的回答取得原始资料的方式，毛泽东、洗衣粉市场调查的例子。 三、统计调查的基本要求 1．客观性。统计资料必须能够正确反映客观现实，不受任何主观偏见的影响，不受任何势力的干扰，保证资料真实可靠。2．准确性。资料必须符合客观情况，数据偏差必须控制在允许范围内。（注意与客观性要求的区别）3．及时性。在规定的时间内及时搜集、及时整理、及时发表。4．全面性。调查对象的全部单位的全部项目的全部资料。5．系统性。统计资料应以客观现象之的内在联系为基础。一方面，同一次调查资料之间能够有机结合或对比应用；另一方面，统计资料应动态可比。6．尊重隐私权。有利于客观性原则实现。 四、统计调查的基本方法 统计调查方法有两个方面含义，一是指统计调查的组织方式，另指搜集资料的方法。这里是第二方面含义。具体包括：（1）直接观察法（农产品实割实测，库存物资普查）；（2）采访法：开调查会（毛泽东），个别采访（洗衣粉市场调查）；（3）报告法：主要指统计报表制度；（4）登记法：某些国家的人口普查；（5）通讯法。 教 学 过 程 教师授课思路、设问及讲解要点 第二节 统计测量尺度 统计测量尺度概述 统计测量与测量尺度的概念 统计测量：使用某种方法使自然或社会事物量化。统计测量的前提是事物的差异性；统计测量可以被视为统计分类的过程，即将相同的事务归为一类，将不同的事物区分开来。由于分类所依据的标准不同，所以形成了不同的测量尺度。 （二）统计测量尺度的种类 1.定类尺度：对事物的性质差异进行辨别和区分，说明事物所属的类别。 特征：（1）定类变量的不同类别间地位平等，没有高低优劣之分； （2）定类变量确切的表现是以文字表述的，不能用数字表述。 2.定序尺度：对事物的顺序性差异进行辨别和区分。 特征：（1）定序变量的不同类别间存在顺序性差异，因此在表述或分析是不能随意排列； （2）定序变量的顺序性差异无法准确脊梁，即我们只能说明哪一类高、哪一类低，说明不了高多少、低多少。 3.定距尺度与定比尺度 定距尺度：是对事物绝对差异进行的辨别与区分； 定比尺度：是对事物的绝对和相对差异进行的辨别和区分。 特点：（1）有确定的计量单位是定距、定比尺度区别于另外两种测量尺度的基本特征； （2）有无绝对意义上的零点是定距尺度与定比尺度的基本区别； （3）定距与定比变量的值均以数字表示，是真正意义上的值，能够进行数学计算。 二、统计测量尺度的作用 统计测量尺度决定数据的显示方法