(管理windows桌面说课稿.docVIP

管理windows桌面 《设置任务栏和“开始”菜单》说课稿 各位老师好： 今天我说课的题是。： 本节是七年级信息技术 (上)第3单元《计算机的操作系统》中“管理windows桌面”的内容。 本节内容在教材中的地位： 桌面就像是整个系统的门户，每次启动计算机做任何工作，几乎都是从桌面开始的，而Windows XP也提供了一整套桌面设置方法，使我们可以按照自己的习惯和爱好设置桌面。Windows桌面包含两个部分：图标和任务栏。在小学阶段，学生已经学会了对桌面和图标的管理，并对任务栏有了一定的认识。这节内容是“设置任务栏和‘开始’菜单”，是对小学阶段学过知识的提升。通过学习，使学生能够按照自己的意愿，有效地、合理地、个性化地设置任务栏和“开始”菜单。实际经验证明：有效地、合理地、个性化地设置任务栏和“开始”菜单，可以方便我们对计算机的操作，大大提高我们的工作效率。因此，学会设置任务栏和“开始”菜单，是学生管理计算机的必备知识和技能，是本节课的重点学习的内容。通过本节内容的学习，为后续知识的学习奠定的坚实的基础。 本节内容与前节内容的联系： “管理windows桌面”是学习了“微型计算机的操作系统”和“windows XP的个性化设置”之后的内容，内容安排做到了层次清楚，过渡流畅，符合七年级学生的认知规律和学习规律。本节内容的学习，就是让学生在实践的基础上动手操作能力和解决问题的能力。 二、学情分析： 1. 学生已有的知识经验： 学生在小学阶段已经对任务栏有了一定的操作，知道了任务栏是桌面的一部分，并且会改变任务栏的大小，能移动任务栏的位置。但并没有真正理解“任务栏”和“开始”菜单的作用，不知道任务栏可以按照自己的习惯和爱好来设置，也没有体会到合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率。因此，本课时内容，要让学生学会合理地、个性化地“设置任务栏和‘开始’菜单”，切身体会到windows的强大管理作用。 个性发展与群体提高： 由于学生家庭背景不同，造成学生信息的水平参差不齐，因此在教学方法上尽量方法上避免齐步走，应给学生尽量大的学习空间。为了让不同程度的学生在课堂上都有所收获、有所提高，教学中要体现“区别对待”的原则，在课堂任务设计上要有梯度，即：任务有难有易、有多有少，让学生根据自己的能力选择性地完成任务。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到班里弱群体“学困生”身上，要多关注他们的学习需求，辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识，以达到共同进步，共同提高。 三、说教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合着年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： ⑴知道windows任务栏的组成及作用。 ⑵学会对“开始”菜单和 “任务栏”进行个性化设置 。 过程与方法： ⑴通过学习，让学生体会windows XP的强大管理作用。 ⑵通过学习，让学生明白：勤于动脑、动手，动口是学习信息技术的好方法。 情感与价值观： 通过动手实践，培养学生自主学习并善于利用身边的学习资源进行学习的学习品质。 在学习中感受到：合理、有效地对任务栏和“开始”菜单进行个性化设置，可以方便我们对计算机的操作，提高工作效率，提高学生的信息素养。 四、说教学的重难点 本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 依据是只有掌握了，才能理解和掌握。 难点：个性化地设置任务栏和“开始”菜单。依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。 四、说教学方法和策略： 信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。根据《信息技术课程纲要》中强调“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段”。因此，整堂课体现“先学后教、当堂训练”的教学模式。让学生在自主学习，在动手实践中学会学习，同时在整堂课要渗透学法指导，教给学生学习的方法，以达到学会学习和掌握知识的目的。 根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“动手实践法” “竞赛法”为主，以“反馈矫正法”、、“辅导帮助法”、“评价交流法”为辅的教学方法来开展教学活动。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动