导师团章程.docVIP

铜都双语学校 九年级发展共同体 学科德育导师 工 作 手 册 堂 导师： 九年级发展共同体 三个一攻坚团章程 发展生命的质量，为教育事业奉献！ 一、团队发展目标 教师的最大魅力就是帮助孩子形成自我教育的能力提高自我意识，教育的制高点是自我教育使所有学生都得到主动发展，全面发展”：严格执行，创造情景，带入学生，寻找班级真实的灵魂，让教育回归到一个朴素的整体，补充学科课程，矫正过早精细化的学科课程。 3、小组文化：学习小组的建设和提升；小组排位；管理优化；氛围提升；文化创建。 4、外墙文化：呈现班级文化，展示阅读文化。针对每月的年级主题，围绕“三力”打造，进行造势和文化彰显。 （六）依法治班 1、严禁体罚或变相体罚学生， 2、按照学校学生的问题处理法处理学生问题。 （七）文明安全 学生的文明安全，德育导师是第一责任人，必须全程关注学生的品行发展状况，对有严重行为或心理偏差的学生必须进行及时的沟通和有效的引导，谨防“严重违纪”的个案发生。 九年级学科三个一攻坚团成员 参与创建班级文化与管理文化的职责分工 明道 堂 攻坚团成员 职责分工 团长： 张贵宝 高忠 全面负责导师团的各项工作。发挥导师团队的团结协作、共同参与、协商解决、制定落实的作用，达到资源整合和效益最大化。 陈新民 课堂五宝： 安排专人负责三色笔、黑板擦、展示棒、双色笔、文件夹的配备和管理。 周友春 班务论坛： 针对本班班情、学情在月初和月末出版不少于两次的班务论坛，及时更新主题，做到有鲜明的针对性，较多的参与面，较强的引导力，并动员安排好班级同学的跟帖，起到班级精神引领作用。 陈月娟 图书管理： 安排专人负责图书角的图书摆放和卫生保洁，并建立相关图书管理与借阅制度；引领阅读方向，制定、落实阅读计划，展示阅读成果。 汪鹏飞 外墙文化： 呈现班级文化，展示阅读文化。针对每月的年级主题，围绕“三力”打造，进行造势和文化彰显。 唐 晨 橱窗文化： 督促各学科的学习力竞比，及“30分品位段位赛”执行情况的及时公布。 九年级学科三个一攻坚团成员 参与“六种文化”的分工指导 明道 堂 攻坚团成员 职责分工 团长：张贵宝 高 忠 总体协助和引导自治化管理委员会工作，督促学生良好日常就寝、就餐、卫生、课间、路队、晚自习等日常行为习惯的养成，提升学习和生活素养，做到规律化、科学化、文明化。 陈新民 卫生文化： 协助自管会卫生班长工作，参与日常卫生巡查和卫生文化创建工作。督促学生日常卫生行为习惯养成，提升个人卫生和班级卫生，实现“净”化目标。 周友春 晚自习文化： 协助自管会坐班课代表工作，参与日常晚自习巡查和晚自习文化创建工作。督促学生日常晚自习行为习惯养成，提升学习氛围，实现“静”化管理（独立自主。安静。有序。高效开放）。 汪鹏飞 路队文化： 协助自管会路队长工作，参与日常路队巡查和路队文化创建工作，督促学生日常路队行为习惯的养成，实现路队文化标准化意识（快；静；齐）。 唐 晨 课间文化： 协助自管会路队长和纪律班长工作，参与日常课间巡查、跟操和课间、跑操文化创建工作。督促学生日常课间、跑操行为习惯养成，实现课间无闲人、“四提倡”、“八不准”和跑操文化标准化意识（队列；呼号；精神饱满）。 褚 瑾 就餐文化： 协助自管会餐饮班长工作，参与日常跟餐和就餐文化创建工作。督促学生日常就餐行为习惯养成，做到“礼”，实现就餐优化意识（静化；序化；不挑食、不浪费等）。 陈月娟 就寝文化： 协助自管会生活班长工作，参与日常跟寝和就寝文化创建工作。督促学生日常就寝行为习惯养成，提升生活素养，做到“序”，打造自管自治文化，规范内务整理及物品摆放，注重安全要求。 “五个一”优生关注工程和“六个一”潜能生关爱工程 学科德育导师与学生的双向对接 在人本跨界大课堂实施过程中，学优生是非常重要的课堂资源，理应得到导师的高度充分关注。他们的内在潜能、自我效能、策略应用等都离不开导师的控潜、支持、参与、引领。 1、为每一个学优生树立一个学科发展偶像，并成为他自我发展的精神领袖； 2、督促每一个学优生建立“学科经典选粹本”； 3、每天利用晚自习发布一道学科精题或典例； 4、每天走进学优生进行一次当天学习心得交流； 5、每月与学优生开展一次学习心得交流会，并布置一份假期提升式作业。 教育最大的价值在于激发起每个孩子自我发展的潜能，让其在各自最近发展区得到最好的发展。其中，目前课堂中存在的学困生、边缘生、短科生，均是潜能生，他们暂时的失落与失败存在有多方面原因，但只