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《文化与经济、政治》说课稿 尊敬的各位专家、评委老师： 大家好！ 今天我说课的题目是《文化与经济、政治》，下面我将从教材分析、教学目标分析、学生学情分析、教法学法设计、教学过程设计、教学理念六个方面进行阐述，敬请各位评委老师批评指正。 一、教材分析 1、教学内容 《文化与经济、政治》是人教版教材高中政治必修三《文化生活》第一单元第一课第二框的内容。 2、地位和作用 在上一框题，学生们已经学习了文化的含义，初步体味了文化的魅力，在此基础上，本框题从宏观上初步阐明了文化在当今时代的重要地位，为本书以后学习奠定了基础与方向。它在整个教材中起到了承上启下的作用。因此本框题在文化生活中的作用不容忽视。 3、教学重难点 [确定依据] 根据教学大纲、新课程标准及学生学习实际情况， 重点：文化与经济、政治相互交融的表现。 难点：如何提升我国文化软实力。 二、教学目标分析 基于新课标的要求，结合本节内容的地位，学生的认知心理，确定教学目标如下： （1）知识目标 ①识记文化与经济、政治的关系 ②理解现代社会中文化与经济、政治相互影响相互交融的特点。 ③分析文化在综合国力竞争中日益突出的地位和重要作用。 （2）能力目标 ①通过探究学习，培养学生分析材料能力和理论联系实际能力。 ②通过实例，激发学生好奇心，培养学生比较分析、归纳概括等思维能力。 （3）情感与态度价值观目标 ①培养学生努力学习知识，增强文化竞争力的意识。 ②树立反对文化霸权主义和保护中华民族文化的意识。 三、学生学情分析 高二学生已学习了经济、政治两个模块，大致了解了文化的含义，体味了文化的魅力，这为本课学习做了一定的理论铺垫。同时高二学生有较强的好奇心求知欲，对社会热点的关注较为强烈，所以本课内容，有助于激发学生的学习兴趣。 四、教法学法设计 1、教法 ①通过多媒体辅助教学，如视频播放、资料展示等设置问题情景，激发学生学习兴趣。 ②通过学生自主参与，引导学生观察、思考、归纳。 ③通过设疑答疑和理论联系实际相结合，启发学生概括、识记、应用。 2、学法 遵循以学生为主体的教育原则。主要的学法有：自主学习法、探究学习法、合作学习法。主要表现在：在教学中通过提供丰富的热点视频资料，创设便于观察和思考的情境，给他们提供自主探究的空间。 四、教学过程设计 为充分发挥学生学习的主动性， 我设计了以下教学流程：视频导入、自主学习、合作探究、拓展引申、感悟升华等。 1、导入新课 （约3分钟） 播放风靡全球的韩国音乐视频《江南 style》并展示它为韩国带来的经济效益，联合国秘书长潘基文对它的高度评价等相关文字和图片，引导学生初步感受文化与经济、政治的关系，从而导入新课。 【设计意图】 从学生熟悉且喜爱的文化作品入手，很快引起学生的兴趣，调动学生参与课堂的积极性，并引出课题——《文化与经济、政治》。 2、讲授新课（约35分钟） 教学环节一：自主学习、基础铺垫 教学环节二：合作探究、讲授新知 教学环节三：拓展引申、感悟升华 教学环节一：自主学习、基础铺垫 1.社会生活的三个基本领域？ 2.文化与经济、政治之间的关系？ 3.文化与经济，文化与政治相互交融的表现？ 4.文化在综合国力竞争中的地位和作用？ 5.我国面对激烈的国际竞争的对策？ 【设计意图】通过教师引导学生自主学习找出基础知识，为下一环节的活动探究和突破重难点做铺垫。培养学生自主学习的能力。 教学环节二：合作探究、讲授新知 探究活动一：《变形金刚》视频播放 播放电影《变形金刚》片段，引发学生思考，为什么美国能导演出《变形金刚》？引导学生得出文化与经济、政治的关系。 【设计意图】通过学生感兴趣的电影，引导学生进一步加深对文化与经济、政治关系的理解。并为突破文化与经济、政治的相互交融这一重点做很好的铺垫。 探究活动二：《变形金刚》材料分析 材料展示，学生通过分析讨论，理清文化与经济、文化与政治相互交融表现。 学生结合书本分析讨论：材料是如何体现文化与经济、政治相互交融的？ ?【设计意图】设置问题情景，激发学生思考、讨论、归纳出文化与经济政治交融的表现。培养学生分析材料的能力，并且树立反对霸权主义保护中华文化的意识，为引出提高文化软实力做铺垫。 探究活动三：由此及彼、层层深入 学生谈及我国动漫产业发展现状，教师引导总结我国如何提高文化软实力？ 通过上述，学生不难得出文化在综合国力竞争中的地位作用日益突出这一结论，从而由此及彼思考：我国文化产业发展现状，文化影响力如何？引导学生从自身角度谈喜欢的动漫作品，考虑回答：我国动漫作品存在着数量少，质量不高的问题，比如广受青少年喜欢的文化产品少，如喜洋洋，熊出没反复循环的播放，说明我国文化产业缺少创新，缺少品牌，文化竞争力不强，那我国应如何发展