隐性参考文化.docVIP

显性文化塑形，隐性文化育心 各位老师，大家好！ 没有班级文化，只有知识的纯技能教育，将注定学生的心灵会走向沉重，荒芜和僵死。班主任应善于利用班级文化为学生营造一汪沐浴心灵的文化深潭，从而引领学生进步。 显性文化和隐性文化的。刚接手一个新班级，我首先注意班级显性文化的建设，把班级布置成学生温馨的家，让教室的都说出激励学生的话语，利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适又催人进取潜移默化修正学生的行为。班级里除了有浓郁的文化气氛外，我还在墙壁四周的空白处或格言的周围，用塑料或纸的鲜花和绿叶去做适当点缀，，我们要杜绝有的学生一天到晚耷拉着膀子，斜着身子，歪着眼，一副吊儿郎当无所事事的小痞子形象，平时只要我看到学生这个样子，我就立刻提醒他精神起来，青春期的孩子应该是青春亮丽的，昂首挺胸，精神抖擞，象八九点钟的太阳，朝气蓬勃一个班级要想一直保持好的精神风貌，班主任应该经常出现在该出现的场合——教室里。我每天早晨提前半个小时到教室已经成了我多年养成的习惯，首先查看学生，学生是否都到齐了，查清哪些同学为何没及时到教室学习，并做及时解决；然后查看学生的精神面貌，学生在早晨应该是精神抖擞红光满面的，如果有些学生脸色发青发黄，无精打采，疲惫不堪并且睡意十足，那么这个学生十有八九是昨夜去上网了，班主任要查出来及时处理。最后看教室整齐清洁情况，我看见桌凳摆放不齐就亲手去拉，地面不够干净亲自去扫，用我的实际行动告诉学们该怎么做，在全体学生面前树立起关心班级和爱干净整洁的好榜样并且潜移默化到学生的实际行动中去。老师们，一个整洁有序的班内有了一群从外表上看朝气蓬勃的孩子，那么我们。 不但班级的格言警句贴在墙上，更要贴在学生心理，平时班里每发生一件事，我都会联系这些班内的格言警句进行进一步的深化教育，我班的黑板上“让班级因我的存在而幸福”，的学习进步，主动劳动，乐意助人受到老师和同学的赞美，你幸福，大家也跟着幸福，迟到 旷课 包夜上网，严厉批评，你心理难，全班同学着你一起听老师训斥，大家都感到很痛苦，所以再如我借鉴刘霄老师的班训“学习是你的权利，你有权放弃自己的权利，但无权剥脱他人学习的权利”和“无论何时何地自己的行为不影响他人，这就是做人”上课努力去听讲，是一个学生遵守教室公德的最基本的要求，有的同学上课趴着，斜着，睡着，玩手机，任课老师必须要管你，批评你，否则学校查课的时候会批评任课老师，而老师停下讲课批评你，影响了老师的授课进度，更影响了同学们的学习，还有我和学生一起制定的班规，班训，班级口号，我时时用这些语言提醒，刻刻从不同侧面不同角度不同事件进行点化联系，让这些班级的显性文化真正内化到学生的思想和行动中去。 隐性文化是指非明文规定的却能影响学生学习、言行和品格的潜在文化技校学生除了有较高的技术外，还应具有乐善好施的心肠，成熟稳重的个性，自觉遵守规章制度的习惯，团结友爱的人际关系，自信大方的交际能力等，这样才符合社会对新型技能人才的要求。退一步说，假如我们的学生因为学习基础差没能掌握，我们最起码要把他们培养成合格的公民，自觉遵纪守法，与人为善等，我觉得班级隐形文化建设，从内里修正学生的素质教养尤为重要。 技校学生的心田是一片青春的沃土，他们激越，好奇，尝试，创新，大胆，勇敢，如果我们老师不及时给学生撒播下真善美的种子，那么假丑恶定会疯长。善用一汪传统文化的清泉浇筑学生的心田，使他们的心灵充满爱，感激，和谐，尊重等，用弟子规教育和潜移默化我的学生的行为，是我的班级隐形文化特点之一。《弟子规》列出了为在家、出外、待人、接物、求学等应有的礼仪规范，特别讲求了家庭教育和生活教育，技校学生的年龄和特点正适合用弟子规来教育。我在接新班不久，把弟子规的内容张贴在教室里，告诉学生五千年前的孔子用弟子规把他的弟子教育成了贤人，今天的很多老师用弟子规把他的学生教育成了社会上的有用之才，接着我让学生看视频短片22岁黑社会青年的演说，让他们明白弟子规对一个迷失的学生的教育作用，然后我又让学生看了碟片《弟子规走近松花江中学》，那些学生学习了弟子规以后他们彬彬有礼的举止，文雅的气质。经过上述的铺垫，我带领着学生一起开始学习，每周的星期一和星期三晚自习我让学生在黑板上各抄下一段，第二天早晨我比别的老师早到学校半个小时，实际学习，接下来让学生朗读背诵《弟子规》，让学生在诵读背诵中受到潜移默化的影响。在一句句“守孝悌、次谨信”中传递出感恩父母、注重小节的思想，在一声声“泛爱众、而亲仁”中感染每个孩子成为一个有爱心的人。学生日日诵读，月月熏染，良好的班风悄然形成，《弟子规》的“信”告诉我们，“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。”如果老师和学生都能做到这一点，那么我们就可以形成建立一个诚实的班风。“泛爱众”告诉我们，“凡是人，皆须爱，天同覆，地同载。”如果老师能公平同等地友爱每一个学