让综合实践动更有效.pptVIP

一、关注学生-——实施“综合与实践”的主体 备课时，教师要研读教材，找到学生的“最近发展区”。在教学中，（包括教学前），教师要凭借敏锐的洞察力掌握好学情，准确把握好教学的起点。 如何准确把握好教学的起点。不能仅仅靠经验，还要有一定的调研。 二、关注过程——实施“综合与实践”的核心 数学综合与实践活动的“做数学”过程，不是一个独立的学习新知的过程，而是在学生已有的生活经验和知识背景的基础上，综合运用所学的知识解决问题的过程。 3.在“做数学”中渗透建模思想 三、关注综合——实施“综合与实践”的重点 “综合与实践”的教学，重在实践、重在综合。综合是“综合与实践”活动不容忽视的一个主要方面，这种综合不仅表现为数学内部各分支（如几何、代数、三角）之间的综合，数学与其他学科的综合、数学与学生日常生活实际的综合；还表现为解决问题的过程要求学生的各种能力、各种方法、各种工具的综合。当然，“综合”的结果也应该是“综合”的，它应该提升学生的综合素质，为学生的发展奠基。 四、关注评价——实施“综合与实践”的关键 评价的主要功能是帮助教师改进教学，促进学生的学习。在综合与实践的评价过程中，要重视开展过程性评价。在评价学生开展综合与实践活动时，要重视学生的自评和互评，而不应仅仅是教师对学生的评价。 特别值得注意的是，评价不能仅定位在成功上，学生们经过积极大胆的实践，成功固然好，但失败也不是坏事。我们评价要从真正意义上促进学生的发展，就必须正确引导学生如何面对失败，要懂得给予每一个孩子追求体验成功或失败过程的机会，这种体验将会从一定程度上影响学生的兴趣、志向，对他们的人生观、价值观的形成会起到非常重要的作用。 “综合与实践”课程的教育价值，在于帮助学生发展、帮助学生对数学全面理解、帮助教师发展、帮助课程建设。只要把握好活动实施过程中的“问题、过程、综合、评价“等几个要点，师生一起经历以问题为载体、学生自主参与、实践过程相对完整的学习活动，就能使学生真正成为学习的主动探索者、教师成为课程的主动研发者，从而推动“综合与实践”活动课程的有效实施。 “四个关注”让“综合与实践”活动的实施更有效 ——《分扣子》案例分析 潜江市第二实验小学 柳 春 河狡添腑脏单让夕嘱众烯牙淌糜冶蒋简耸干笑霞扳竿瓷婆牟绳堪烃撕竭哄让综合实践动更有效让综合实践动更有效 教材分析： 本课活动，主要是在分扣子的活动中积累分类的经验，逐步提高实践能力。让学生在实际操作的过程中，经历“继续往下分”的多次分类模式，理解不管按什么标准分，只要经历了相同的分类标准，最后的结果是一致的。初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力及整理数据的能力，培养学生初步的观察、比较、分析的能力，学会有条理地思考、表达。 烬顽嗣岩初形抄捶渐滞拾木醚偷驮态盎痉吐痛琵虫孵持铀占天嘲律罕邵显让综合实践动更有效让综合实践动更有效 学情分析： 在一年级上学期的学习中，学生已经初步体会了分类的含义与方法，能按给定的标准或自己选择标准进行分类。本节课，将在分扣子的活动中，引导学生经历从一个指标到多个指标的分类，积累分类的经验，逐步提高实践能力。 垛码悟柠艰者搽地帘浇壬赖赋辖持趋冈仆良息拯佐仪尺贿吞晃真环亲吵益让综合实践动更有效让综合实践动更有效 教学目标： 1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。 2、经历“继续往下分”的多次分类模式，理解不管按什么标准分，只要经历了相同的分类标准，最后的结果是一致的。 3、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力及整理数据的能力。 4、在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和同伴合作的意识。 在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。 发乱皋懂靠拒镣倦超吧熏射阮烦说甄锤务罩淋馁雏稻混与名飞豫挎掌蔓涟让综合实践动更有效让综合实践动更有效 教学重难点及突破方法： 重点：经历“继续往下分”多次分类的过程、体验分类的结果。 突破方法：在实际操作中体验感悟。 难点：体会分类的思想方法，理解“继续往下分”的多次分类模式。 突破方法：观察交流，合作探究。 抠某滔岩四盏编羌排减忘凄戒玫丧对恩且溪撑助混尼扳弟咬试狼别隐败榆让综合实践动更有效让综合实践动更有效 主要教学设计： 教学中，教师将分图形---分扣子---活动一-----活动二-----生活中的多次分类----找礼物这条明线与观察----对比----分类----标准----方法---归纳----总结-----提升这条暗线相结合融合在整个教学过程中，引导学生经历从一个指标到多个指标的分类，积累分类的经验，渗透了数