对中考命题若干制约性意见.docVIP

对中考命题的若干制约性意见 说明：本《意见》以中考命题为切入点，旨在引导教学回归课程标准所规范的应有教学要求，在一定程度上控制平时教学中因随意拓展而影响物理教学本来价值、造成学生过重课业负担的现象。理解时应当注意：本《意见》的实质性意图只是控制不必要的难题，其中涉及教材内容的只是把握到什么程度的问题，而不存在教与不教的问题。 一、总体要求 1．关于苏科版教材的“生活·物理·社会”和 “信息库”栏目内容是否列入考查范围的问题。由于这两个栏目相对教材主干内容具有链接性和扩展性，把握原则是：其中符合课标要求的内容可以作为命题背景素材，超出课标要求的知识不作考查要求。 如八年级上册P.10~11“生活·物理·社会”栏目中：（1）“能量”概念虽在当节教学时段只作为链接，但最终应作理解要求；（2）有关说明声能的两个例子——例1所涉及的椭球形面镜不作知识性要求 2．关于教材中的实验、活动和综合实验活动，从加强实验的角度出发，有如下的要求： （1）有一些活动，为重要的学生实验，如： 观察水的沸腾现象；探究凸透镜成像的规律；探究匀速直线运动的规律；用弹簧测力计验证重力大小与质量的关系；探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；探究二力平衡的条件；探究物体的质量与体积的关系；探究通过导体的电流与电压和电阻的关系；练习使用滑动变阻器；测量小灯泡的功率等。对这些实验不仅有过程的要求，还有合适的技能要求和相关的知识要求。 （2）有些活动是以教师的演示实验为主的，对学生有观察现象，以及与知识相联系的要求。 （3）有些随堂和课外的小实验和小型探究活动，重在通过这些活动获取感性认识、体验探究过程，不要求关注过程细节和技能。 （4）综合实践活动为小组选做的课题训练，其开放度较大，可作为平时的考核要求，某些符合课标要求的内容可以作为阅读性试题的背景素材。 （二）教材各章列举 1．声现象 （1）由水波引入波动、由弹簧纵波引入疏密波，仅作为形象地认识声波，不要求解释声波是纵波，更不要扩展到横波及其比较。 （2）不要求记忆男人、女人讲话、歌唱声音的具体频率值及频率范围；不要求记忆可听声、超声、次声的频率范围。 （3）不讨论“运用音调、音色判别物品好坏、优劣”等似是而非的问题。 （4）在联系乐器发声的实际时，不要求学生记住音调变化与发声体变化的具体关系。 2．物态变化 （1）不讨论温度计构造及材料对测量精度影响的问题。 （2）不要求对刻度不准的温度计进行有关计算。 3．光现象 （1）不要求记忆光的三原色、颜料的三原色；不要求记忆物体颜色与反射光和透过光的颜色的关系。 （2）只要求作一个发光点对一个平面镜成像的光路图 （3）不讨论潜望镜成像的正、倒以及与观察者的距离问题。 4．光的折射 透镜 （1）凸透镜和凹透镜的辨别，不得采用“手摸”的方法。 （2）不要求作有关透镜成像的光路图。 （3）常识性了解望远镜和显微镜的结构和原理，教材中“活动4.7”仅作为观察活动体验，不具体讨论透镜组合成像的问题。 5．物体的运动 （1）可适当涉及常用的“特殊测量”的简单问题，但不对操作细节作严格要求。 （2）有关速度、路程、时间的计算，原则上维持教材中例、习题的水平，不再扩展更繁难的计算（如不要求计算追击问题）。 6．物质的物理属性 （1）根据定义测量物体的密度，可适当扩展到测量液体密度，如测量盐水、牛奶的密度等，但不要求过分讨论操作细节对精度的影响。 （2）不要求计算繁难的“含量问题”和“合金配方问题”。 （3）能分辨常见物质、初中范围涉及到的物理属性，不单独考查当前学生缺少认知背景、仅依赖记忆的物理属性。 7．从粒子到宇宙 （1）不要求记忆有关微观量和宏观量的数量级或尺度关系，如分子直径的数量级、天文单位和光年与米的关系，不要求作相关计算。 （2）不要求记住当前不能理解的有关专业名词，如“大爆炸学说”、谱线“红移”等。 8．力 （1）只要求了解弹簧伸长与外力的定性关系，不要求介绍“在弹性限度内，弹簧的伸长量与外力成正比”。 （2）了解重心作为重力作用点的含义，但不作深入讨论，不涉及复杂物体的重心问题。 9．压强和浮力 （1）不要求用液体压强公式进行计算。 （2）不要求对托里拆利实验作深入分析。 （3）要求了解沸点与液面气压有关。 （4）不要求知道大气压随季节、天气变化的规律。 （5）了解流体压强与流速的关系，会解释简单的现象，不要求对类似教材“生活·物理·社会” 栏目中“乒乓球”、“纸筒”等复杂问题的细节分析。 （6）由阿基米德原理推出的目的是使学生了解影响浮力大小的因素与阿基米德原理的关系，不要求用它进行有关浮力的繁难计算。 10．力与运动 （1）不涉及“合力”的概念。 （2）不要求辨别物体惯性的大小与什么因素有关 11．简单机械和功 F图1 F 图1 F 图2 （2）不要求掌握“动滑