强调判断的应用题策略.pptVIP

我們的計劃 三階段的嘗試（包括加與減、乘及除） 分析學生難點，找出需要分辨的概念 以前後測分析成效 依據課堂情況、工作紙及測驗成績作檢 討及反思 學生難點分析: - 有「…比…多/少…」的應用題 - 以為「…比…多…」一定是加法 - 以為「…比…少…」一定是減法 學生未習慣課堂模式，對如何判斷有困難 學生少從概念及意義作出判斷 除數學知識外，學生也要學習如何討論 從引起疑問中刺激思考，也要有清晰總結 從前測中發現學生對「比…多」而用減法及「比…少」而用加法的題目表現較差 課堂後，各類題目的成績都有進步 有「比…少」而用加法的題目對學生困難最大 學生難點分析: - 混淆乘和加的應用題 - 以為題目中第一個數必是被乘數 - 以為二位/三位數必是被乘數 學生多了運用數學知識作判斷 讓學生關注自己的討論質素，效果理想 從活動三中對引發學生疑問及好奇的再思 引導學生思考，何時清晰？何時含糊？ 學生難點分析: - 未能從四則中分辨出除的概念 - 以為題目中第一個數必是被除數 - 分不清均分及包含的意義 學習除法，應強調均分及包含的概念嗎？ 學生習慣大數必是被除數，影響解題的動機 學生解釋雖多了，但運用數學語言仍不理想 要學生多思考，在乎多變化的課堂活動嗎？ 學生在期考中的表現 總結 要學生學好應用題，應否只著眼於對與錯或分數的高低？ 要讓學生判斷及思考，用多了的時間是否值得? 雖從數據分析中了解多了學生，但仍感不足 除數學知識外，也要關注學生的思維及表達能力 要學生有高的學習動機，就要讓他們產生疑問及好奇 這樣的教學理念，是否只適用於應用題策略呢？ 襟章207個，平均頒發給9個童軍，每人可得襟章多少個？ 爸爸買了6張獎劵，共用去了108元，每張獎劵售多少元？ 媽媽有84元，她買了4盒蛋卷，平均每盒蛋卷售多少元？ 爸爸有108元，他買了6張獎劵，每張獎劵售多少元？ 蛋卷4盒售84元，平均每盒蛋卷售多少元？ 童軍9個，老師將207個襟章平均頒發給他們，每人可得襟章多少個？ 除法活動二 分類方法：被除數在前（註:全部是均分) 被除數在後 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 媽媽買了朱古力糖84粒，平均分給4人，每人可得朱古力糖多少粒？ 弟弟有32元，薯片每包售8元，他最多可買薯片多少包？ 鉛筆63枝，每7枝一份，共可分成多少份？ 弟弟用32元買了8包薯片，每包薯片售多少元？ 鉛筆63枝，平均送給7個學生，每人可得鉛筆多少枝？ 媽媽買了朱古力糖84粒，每4粒裝成一袋，共可裝成多少袋？ 除法活動三 分類方法：均分除法 包含除法 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 加法 加法 減法 減法 乘法 乘法 包含除法 包含除法(被除數在後) 包含除法(被除數在後) 包含除法 均分除法 均分除法 除法前後測 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 除法 從學生分類中有甚麼發現呢？ 學生建立策略， 如先在分類紙上寫上橫式 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 除法 從學生分類中有甚麼發現呢？ 愈來愈多學生懂得解釋， 解釋也愈來愈豐富。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 除法課堂後反思 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 除法前後測分析 加 減 乘 均分 包含 除