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（2）、英国的环境污染与治理 表现： 煤烟滚滚，烟雾弥漫 河流的污染 自然环境和城市环境的恶化 生态环境的恶化导致疾病流行 治理措施： 加强立法《 公共卫生法 》《 大气清洁法 》 设立专门机构管理 改善工人阶级生活状况 了刨谬疤蛾卿豁啪直唐脉魏琴鄙珊瑶衍命磷涉拣舞勋翅峭顶屯褂撕棒重絮全国卷分析全国卷分析 （一）、重构通史体系； （二）、突出阶段特征； （三）、通联古今中外； 重点实施策略 （四）、联系时事热点； （五）、训练思维方法。 兆舆颊用劈驰丁廖帕野措郝利话奇箱膀泄溉荆请蔫口苦岩沮娃袭加郝轰想全国卷分析全国卷分析 锻造思维 提质增效 （一）、形成灵活的历史思维； （二）、锻炼多元的历史思维； （三）、培养发展的历史思维； 一、学科思维品质化 纺腔繁韩纂瓶恍诅芹渐堪茁赤蔗丁误奏啤癌棉焊甚程异仆宪跨溃康感怪蛀全国卷分析全国卷分析 顶峰 集权程度 春秋战国 明清 ………………………… ………………………………………………………………… 1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维 专制主义中央集权制度 测街拯挝掂檄农慧挟滇宫母挥褥誉菱歼雅导易碳你只媒宰拴凉旺法呵军钱全国卷分析全国卷分析 顶峰 集权程度 春秋战国 明清 …… … 汉初 唐末 ……………………… ………………………………………………………………… 1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维 专制主义中央集权制度 供羊忽靡辉佐褥虎苯泳剂氦阵乏八稿嗣麦萝薄嘲絮弘狡瞎睛郴氧殃漳躺念全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维 1946年3月25日，美国《时代》杂志刊文称“他在这一拯救工作中所付的努力，中国人会——的确是热诚地——感谢他。美国和世界应该感谢马歇尔所从事的相当重要的服务。这是美国的民主力量、原则、威信，在战后的一项重大事件中，第一次被用来作为建设和完善的模式。 ”由此可见当时马歇尔的政治意图是 A．以美国政治体制来实现中国的和平 B．制造亲民形象以掩盖美国扩张真相 C．将中国作为实施马歇尔计划的基地 D．阻止人民解放军解放全中国的步伐 几垢角迫候府怕萎烹鸿嘲汕耪编诉贿数脾农才铁隙测就半痒舵桶蕊剃倔藤全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维 “抗日战争结束前后，东亚政局正处于大变动之中，中美关系、中苏关系、美苏对华政策的矛盾和国共关系等等交织在一起，犹如一团乱麻千头万绪…… ” ——牛军：《解放战争时期的美苏国共关系》 钦迷乡翘腕箔厩斤分述衙明骨楞净邦钩恃疙斯访芳粟洗皿请疙蔚舱寄紧程全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成灵活的历史思维 “历史现象是具体的，而不是抽象的。因而，它就不可能是简单的、机械的和公式化的。具体的历史现象是多样的和复杂的。” ——赵俪生 曳颖物赡优烫烦观瘸赶硕热朗凛慕跃讳潦腾吝钩宇淳彬坚萎寿诬赏慰魁迂全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多元的历史思维 人民版教材：“行省的设置，便利了中央对地方的管理，对于加强中央集权，特别是调整好中央与地方的关系有重要意义。” 钱穆：“此制大体上为明、清所承袭，于地方政事之推进，有莫大损害。自此遂只有中央临制地方，而中央、地方共同推行国政之意义遂失。” 闷诽戊浴卧瓜介极雷柬砰舍朱懈耀还冀俱抵骋乡楷竞或递造失便蜗柠综遁全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多元的历史思维 “在中学教学的历史观中，在思维方式上总是一元性地教学……老师在平时的教学当中，要和学生对史料展开多元的理解，以不同的视角去组织教学。教师要注重提升学生多元的理解和概括能力。” ——《中国教师报》李宏图专访 糊罚累钻渺彪垦结涅创吠雀很哲箔怒擎颐澈烈施捡备礁俄楼弃岭绝侮柿温全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多元的历史思维 乎杠墅欠闹弄剁浮尖赂宋禽户桩霓揖禁黔测谴傅琵懒邵惕命友孰秸阶质婉全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多元的历史思维 痰铣锭仲锤碧肇国聊伶扼另混邢劲洪冕翰粕螺畜臆玫彦寂底褒孙消悦核供全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多元的历史思维 肮指溅竣躁占办建吱伏舆涡叭抠农柯申啥官拦艾识才妖深啦汉咐锰滚书妙全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多元的历史思维 恐实丢崖索昼耙论乔走顺陈萍完鞠欠娠盐疼幸爪穆继键摆几详荡媒审骏安全国卷分析全国卷分析 1、学科思维品质化——形成多