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硕士研究生个人培养计划表 学 院： 数学与计算机科学学院 姓 名： 学 号： 年 级： 专 业： 基础数学 研究方向： 导 师： 说明： 根据本学科专业培养方案，结合研究方向和硕士研究生的个人特点制定硕士生个人培养计划。 个人培养计划应由硕士生导师和硕士生共同制定。一经确定，不得随意更改。请于硕士研究生入学后三个月内完成。 此表一式四份，研究生、学院（部）、导师、研究生处各存一份一份。 4．本表填写要求书写整洁，内容简明扼要。 一、硕士研究生导师或指导小组情况 二、硕士研究生研究方向概述（由导师或指导小组在了解研究生个人情况后，并征得研究生本人同意后确定） 1．该研究方向要求的基本理论知识 应系统掌握本学科领域的专门知识，具备扎实的理论基础；熟悉本学科国内外研究的历史、现状及发展趋势。 2．该研究方向要求的基本技能 3．该研究方向拟创新的内。 4．外国语水平 围绕本专业的相关研究领域，能用英语熟练地听、说、读、写。 导师签名： 日期： 年 月 日 三、硕士研究生的课程学习计划（必须达到各类课程规定的最低学分数和最低总学分数要求） 类 别 序 号 课 程 名 称 学时 考核 方式 开课 学期 成绩 学分 备 注 学位课 公共必修课 1 中国特色社会主义理论与实践研究 36 考试 2 ≥14 2 自然辩证法概论或马克思主义与社会科学方法论 18 考试 1 3 英语 144 考试 8 4 教育科研方法 54 考试 3 专业必修课 1 分析 54 考试 3 ≥15 2 抽象代数 54 考试 3 3 基础教育数学课程改革与发展 54 考试 3 4 数学课程与教学论 54 考试 3 5 数学学习论 54 考试 3 2 必修 环节 1 实习实践 考查5 良 2 2 专业实习 3, 4 良 8 专业学位 3 德育活动 1 4 就业指导 1 学术型 复核 共修学位课程 门， 学分；共修非学位课 门， 学分；总学分为 。 课程理论—课程的基础、原理与问题 2 《教学理论-课堂教学的原理、策略与研究华东师范大学出版社 3 《学习理论—学习心理学的理论与原理》人民教育出版社 4 《什么是数学：对思想和方法的基本研究R. 柯朗，H. 罗宾斯著，左平，张饴慈译复旦大学出版社 200 5 《数学教育哲学》 Paul Ernest著，齐建华上海教育出版社 1998 6 《认知科学、建构主义与数学教育》 郑毓信 梁贯成 上海教育出版社 1998 √ 7 《数学方法论稿》 张奠宙 过伯祥 上海教育出版社 1996 √ 8 《数学教育研究导引张奠宙江苏教育出版社 9 《数学教学研究手册》 [美道格拉斯·阿·格劳斯主编；陈昌平等译 上海教育出版社 √ 10 《课程与教学论》 张华 √ 学术著作与论文 1 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿) 》 教育部 北京师范大学出版社 2001 √ 2 《普通高中数学课程标准(实验)》 教育部 人民教育出版社 2003 √ 3 《数学教育原理》 黄秦安 曹一鸣 北京师范大学出版社 2010 √ 4 《数学教学认识论》 曹一鸣 张生春 北京师范大学出版社 2010 √ 5 《数学教育的跨文化研究》 张洪林 蔡金法 汪秉彝 重庆大学出版社 1999 √ 6 《数学教育测量与评价》 马云鹏 孔凡哲 张春莉 北京师范大学出版社 2009 √ 7 《数学教育研究方法与论文写作》 王光明 北京师范大学出版社 2010 √ 11 再论中小学数学情境与提出问题的数学学习吕传汉汪秉彝数学教育学报2002(4) √ 12 创新与中小学数学教育 汪秉彝 吕传汉 数学教育学报 2000(4) √ 13 The Investigation of U. S. and Chinese Students Mathematical Problem Posing and Problem Solving Jinfa Cai Mathematics Education Research Journal 1998(10) √ 14 On Mathematical Problem Posing. Silver