(修改九)学生自学能力培养的实践与探索研究报告供参考学习.docVIP

《培养小学生自学能力的实践研究》 研 究 报 告 安岳县乐至街小学课题组 【内容提要】 本课题针对小学生自学能力差的现状，为了达到《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出义务教育应“着眼于培养学生终身学习的愿望与能力”的目的提出课题。实施了培养自学信心、营造自学氛围、教会自学方法、优化自学评价的措施，从小学语文、数学两个学科的独立阅读能力、独立思考能力、独立解决问题能力三个方面来培养小学生的自学能力。通过努力，取得了转变学生学习方式、提高学生的自学能力、提高教育教学质量的研究成效。 【关键词】 小学生自学能力 实践研究 一、问题的提出 （一）自学能力是学生终身学习和发展的需要 21世纪将是人类进入信息社会，全面进入知识经济时代的世纪。知识更新加快，人们在学校所学的东西很快老化，对现代人来说一次性教育概念已被终身教育所代替，就是说一个人需要具备终身学习的能力，否则就不能适应社会瞬息万变的需要。今后不管从事何种职业，都得做到老，学到老，真正的成才全凭自己不断努力探索，也就是说必须通过自学获取知识，然而传统的教学方法对自学能力和兴趣培养不重视，不能适应现代社会发展对教育的要求，因此必须探讨一条培养自学能力的新途径。知识经济时代的到来对现行的教育方式提出了新的要求，全民教育、终身教育、学习社会化、学习自主性等全新的概念已经对现行的教育方式产生较大的冲击和影响。终身教育、全民教育要求每个人都成为撷取知识的主体，使每个人有能力掌握自身的发展，自主学习、主动学习将成为学生发展的心理与学习的动力。 知识经济的产生，信息传播频率，知识更新快的结构特点，以及对人才“多元化”的需要,一个人要在短期内获取新知识，培养学生的自学能力就显得尤为重要。有助于学生成绩的提高；学会自己学习知识的能力；发展和完善学生的心理品质。充分发挥自己的自学潜能，通过自学，对自己和别人的思维形式、过程、结果的认识更加深刻。提高学生适应未来社会需要的技能，更好地迎接未来的挑战。 （二）自学能力的培养是深化课程改革的需要 现代教育论认为，学生的主体观是课堂教学的基本观点，教师和学生是教育活动中的两个基本要素，学生是受教育者，具有主观能动性，学生掌握知识，认识客观世界，必须通过学生的主观参与，积极的思维活动和实践活动来实施。因此，教育的一切活动都必须强调以学习自主性、积极性为出发点，使学生主动学习，善于学习。学生的主体发展从根本上说是靠主动和自觉。主动就是热情投入，积极参与；自觉是指自我调控，自我评价。学生这种主动、自觉不是自然发生的，只有通过教师的精心组织和正确指导，而恰当地运用现代教育技术，这对提高学生的自学能力,培养学生可持续发展的能力，为学生终身的发展打下基础提供了一种良好的途径。 随着教育改革形势的不断发展,传统的教学模式已不能跟上时代的步伐.特别是在学生如何获取知识的方法和手段上,老师教与学生学的矛盾尤为突出。实践证明,跨世纪的人才不能只是被动受知的两脚书厨,而应该是主动学习,在知识和能力两方面都得到健康发展的庞大群体。 自学能力是一个人发展的重要能力。一个人有了自学能力，就能适应现代社会的发展。不管知识陈旧周期如何缩短，社会发展如何迅速，他都会通过自学赶上时代的步伐。而自学能力不是与生俱来的，是后天培养形成的。因而培养学生的自学能力，无论从实施素质教育的角度看，还是从课程改革的角度看都是一个十分重要研究课题。 （三）自学能力的培养是学生当前现状的需要 为了解小学生自学能力情况小学生自学能力状况调查，以期在教学过程中充分体现学生的自主精神随机抽取、每个年级中的名学生，通过问卷的形式进行调查然后分别从第册和第册数教材中，确定一节起始新授课，让学生先自学1分钟，然后在不看书的情况下完成问卷。 学习目标不明确经过分钟的自学，然后在不看书的情况下没有一个学生能写完整刚才自学内容的题目可见学生首先没有明确学习目标，不知道自己刚才学的是什么内容，怎么能系统地去进行学习呢 （2）从仿做题的完成情况来看也不容乐观80％的学生不能完全正确地做出仿做题，总要出一些这样那样的错误，出错的类型也较多，有的两题只做对了一题，有的结果正确可想法错误，有的想法正确却把结果写错。 从变式题的完成情况可以看出有84％的学生不能灵活掌握所学的知识，不能做到举一反三，融会贯通，稍有变化就不会做了。学生逻辑思维的应变能力较差。 学生的语文、数自学能力普遍偏低 虽然喜欢学习语、数的占92%，想了解一些关于语、数学习方法和技巧的占98%；但是学习语、数有计划的占17%，有预习习惯的占36%，能坚持认真听老师讲课的占28%，能经常归纳老师上课的要点的占23%，积极主动地找同学、老师解决疑难作业的占34%，能积极主动地完成家庭作业后再去玩耍的占26%。 以上分析说明：有自学能力