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《孔雀东南飞》（二） 班级___ 姓名 编号： 课型：新授课 编制人：范凯 审核人签名： 张伟 【学习目标】 分析故事中的人物形象。 探究作品的主题。 【学习重难点】 分析人物形象。 【学习方法】 朗读法 探究法 【合作探究环节】 《孔雀东南飞》以现实主义的创作方法， 成功地塑造了刘兰芝、焦仲卿的艺术形象， 除了他们的悲剧行为外，对话在表现典型性格方面起了决定性的作用。 通过个性化的语言描写，塑造性格鲜明的人物形象，是这首诗突出的艺术成就。 人物形象?（小组合作，探讨交流，要求结合原文分析） １．刘兰芝： （1）第２节：自请谴归 齐读后探讨： ①“十三能……十六诵诗书”说明刘兰芝是一个怎样的人？ ②“鸡鸣…夜夜…三日断五匹”说明什么？ ③“大人故嫌迟”这—“故”字可以反映出哪些内容？ ④这一节从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？ （2）第９节： 探讨：这一段作者对刘兰芝的外貌进行描写，目的何在？ （3）第10节：拜母别姑 姑嫂关系本不易相处，可是兰芝“却与小姑别”时却“泪落连珠子”，这说明什么？ （4）再来看夫妻誓别时，仲卿对着她哭不成声，一筹莫展，她便说：“勿复重纷纭。”仲卿劝她回娘家，再图后会，她便说：“何言复来还！”她看清问题，明白自己所处的环境，表现了一个普通人的人格的尊严。然而她爱仲卿，也知道仲卿爱她，儿女深情使她对冷酷的现实仍然不得不抱着一丝幻想，幻想团聚。“君既若见录，不久望君来。”她被仲卿的真挚的情义所感动于是“感君区区怀”；她对仲卿体贴谅解，认为两人“同是被逼迫”；她对爱情更是忠诚，“君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，磐石无转移。” （5）哥哥逼婚时，刚性又立刻占据了兰芝的灵魂，她决定以结束生命来表示最后的抗议，所以“仰头”回答，很快便应允了。“处分适兄意，那得任自专” 小结刘兰芝形象： 2、焦仲卿： 当他知道母亲要驱逐兰芝的时候，先是“婉启”，继是“跪告”：“今若遣此妇，终老不复取”，从中可以看出什么？ 等到“母槌床便大怒”时，他就“默无声”地退了出去，一面劝兰芝暂回娘家，一面约定将来再去接她。兰芝被逼改嫁，他声言要独个儿自杀。这又说明了什么？ 兰芝死后，他以爱兰芝之深，终于以身殉情。这最后的反抗令人感动。他的行为既违背了“不孝有三，无后为大”的封建礼教，也是对封建礼教最有力的抗争。 他的思想经历了一个由幻想到绝望，由软弱到坚强的过程。这位忠于爱情的人物，跟兰芝一样是充满叛逆精神的。 3、焦母： 她对仲卿是软硬肩施，一会儿（逼谴时）是恶语威胁：“吾意久怀忿，汝岂得自由！”“小子无所谓，何敢助妇语！”一会儿（阻死时）又是好言诱哄：“东家有贤女……阿母为汝求。”从这些语言中我们可以得出什么结论？ 4、刘兄：他对兰芝粗暴训斥，“作计何不量！”显得盛气凌人。“先嫁……足以荣汝身。” “不嫁义郎体，其欲往何云？”这些典型语言说明了什么？ 二、刘兰芝最后为什么选择了殉情？本诗的主题思想是什么？【训练课导学】“日清过关”巩固提升达标训练题 1、默写下列句子。 ，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，。腰若流纨素，。指如削葱根，。纤纤作细步，君当作磐石，妾当作蒲苇。蒲苇纫如丝，。 磐石方且厚，可以卒千年；，便作旦夕间。东西植松柏，左右种梧桐。枝枝相覆盖，。 A、排雷是生死攸关的工作，从接受这一艰巨的工作以来，这个部队的伤亡人数已经超过两百人。 B、他看问题总是拐弯抹角，以至于卷进生活的旋涡，不能超脱。 C、在国外，一个国家队的教练屈尊降贵，到地方队去执教，并不是什么大事。 D、我们不应妄自菲薄自己的成绩，也不应轻易满足自己的成绩。 4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ） A、那位著名演员，虽然浓妆淡抹，穿着入时，但是神色十分憔悴。 B、历史上的这类教训，虽说值得注意，可惜流风余韵还是绵绵不绝。 C、这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。 D、《抉择》演出后，一时间观众趋之若鹜，报刊好评如潮。 【课外拓展】 【钗头凤?陆游】  红酥手，黄籘酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几 年离索。错，错，错！  春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦 书难托。莫，莫，莫！  【钗头凤?唐婉】  世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风乾，泪痕残，欲笺心事，独 语斜栏。难，难，难！  人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽 泪装欢。瞒，瞒，瞒！ 陆游的《钗头凤》词，是一篇“风流千古”