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《拾穗》第二课时 教学目标： 1、通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。 2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。 教学重点： 1、通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。 教学难点： 欣赏油画，学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。 教法：启发引导 学法：自主学习、合作交流 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、定向导学 3分 1、同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者这幅画想表达什么？是怎样将画面内容写具体的？ 2、出示目标 二、自主学习10分 1、从课文中的哪一部分看出收获了？ 2．欣赏画面，说说你看到了什么？ 学生交流： （出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。 三、合作交流10分 1、出示自学提示（一）： （1）用心默读2mdash;4自然段，用ldquo; mdash;mdash; rdquo;画出描写画中人物的句子，用ldquo;～～rdquo;画出作者推想的句子。 （2）思考后填写表格： 人物 描写 推想 中间的妇女 右边的妇女 左边的妇女 方法:四人读文、自画句子、互相交流 时间：5分钟 2、展示交流预设：一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。 （1）中间的妇女 描写：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。 她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。 她埋头苦干。 哪些词语打动了你的心？做做ldquo;攥rdquo;的动作，这个动作还能用什么词表示？ldquo;攥rdquo;能换成别的词吗？ 推想：一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。 因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。 你还能联想到她平时是怎样生活的吗？ 融入你的理解，把这段话读出来。教师读描写的句子，学生读推想的句子。 （2）右边的妇女 描写：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。 抓住ldquo;累了rdquo;、ldquo;欠起了身rdquo;、ldquo;腰疼rdquo;、ldquo;直不起身rdquo;、ldquo;攥着rdquo;、ldquo;搜寻rdquo;体会她的辛劳。 推想：也许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛劳，腰已经落下了毛病。 可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会。因此，家里人不让她来，她还是坚持来了。 打开你想象的翅膀，想象一下家里人是怎样劝她的？她是怎样难过回答的？ 把你的理解读出来。一二大组读描写的句子，三四大组读推想的句子。 （3）左边的妇女 描写：左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。 抓住ldquo;手脚麻利rdquo;、ldquo;趴下rdquo;、ldquo;伸向前方rdquo;、ldquo;弯rdquo;体会她的勤劳能干。 推想：可能是中年妇女的女儿吧。 艰苦的生活刚刚开始，生活的道路还很长hellip;hellip; 一个省略号意味深长，你能想象她会面临怎样的艰难困苦吗？ 同桌接读。 3、收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，一派丰收的景象，那么这几个辛苦的农妇捡拾麦穗能算是收获吗？回到家她们能不能享受到收获的喜悦呢？等待她们的是什么？ 4、师:同学们,在这片神圣而广阔的大地上,正是这群勤劳多情的儿女用他们朴实顽强的生命播种着土地的希望!正是他们日复一日地劳动，养育这伟大的民族!正是他们日复一日地劳动，来缔造这美丽的国家。让我们全体起立,为这群可亲可敬的劳动者献诗一首吧:《悯农》 四、质疑探究7分 1、学生质疑：我们跟着作者欣赏了这幅《拾穗》，我们该怎样评价这幅画呢？为什么这幅画能得到如此高的评价呢？ 2、解答： 作者抓住人物的动作、神态进行描写，形象逼真。 因为作者有此生活体验，关爱劳动人民。 五、总结检测10分 1、总结全文：本文通过写拾穗画面，表达了作者对劳动人民的理解和同情。画家米勒和作者用手中的笔把现实生活中的普普通通的人事物景变成了不朽的艺术， 打动并震撼了每一个人。我手写我心，我