史实材料在概论课程中的选择与应用.docVIP

史实材料在“概论”课程中的选择与应用 摘要 从“85方案”、“98方案”到“05方案”，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程最早延续自“中国革命史”，从“以史论史”向“史论结合”、“以史明理”的角度转变，这在实践中影响到了教学设计方案细节的选择和使用，本文结合专科学生思政课程设置的特殊性，如何选择史实材料作为课程中理论延伸的现实铺垫显得至关重要。 关键词 概论 史实 教学设计 中图分类号：g711 文献标识码：a “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下称“概论”）课程内容本身就体现了一个不断变化的基本思想和过程，无论是宏大的理论框架，还是具体的理论和制度延革，都体现出了理论以现实为依据、变革以理论为指导这样的基本思想，要把“概论”这门课讲活、讲通，就必须注意到这点，并把“历史变革”这个重要概念带入课堂。史实清楚，理论自然明了；史实混乱，甚至抛却史实进行单纯的理论灌输，只会带来枯燥、乏味的课堂效果。 根据“05方案”要求，本科思政课主要有四门，分别是“原理”、“概论”、“基础”、“纲要”，专科思政课主要有两门，分别是“概论”和“基础”①，在这种背景下，多数专科学校不开设“纲要”这门课程，使学生的近现代史知识不足，而中学时期的历史知识以及属于人文常识课程的历史课又不足以支撑“概论”教学所涉及到的理论体系和背景，正是基于这种前提考量，才提出史实材料在“概