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加强教学反思 提升专业水平 前言 一、问题和困惑：引发教学反思的起点。 二、问题聚焦：教学反思的不同分类与选择倾向。 三、实践指引：教学反思的具体内容与相关策略。 美国著名教育专家波斯纳曾提出过一个教师专业成长的著名公式： 经验十反思＝成长 学科教学知识（PCK）培训资料1.doc 我国著名学者朱永新教授指出，一个教师不在于他教了多少书，而在于他用心教了多少年书。 教师专业成长的三条基本途径： （顾泠沅） 1、专业引领 2、同伴互助 3、自我反思 教学反思是教师专业发展和自我成长的核心要素。 何谓教学反思？ 它通常是指教师以自己的教学实践过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种促进教师专业发展的有效途径。当然，实践中的反思也往往包括把他人的教学实践作为自己的思考对象。 教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身或他人的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。 本纳提出的一个专长发展阶段理论（1984年） 从某一领域的新手发展成为这个领域的专家，一般要经过五个发展阶段，即新手（novice）、高级新手（advanced beginner）、胜任者(competent)、精熟