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四川省广元中学 研究性学习指南 (校内试用) 广元中学研究性学习领导小组编著 序 言 当我听专家、学者的报告或讲学时，总有一种宁静愉悦的感受，这是一种精神享受。学者们深刻的发现、睿智的思辨、独到的见解往往给人以启迪，给人以专业引前 言 当前，全球化基础教育课程改革的浪潮汹涌澎湃，涤荡着地球村的角角落落。谁都无法否认，新世纪的国际竞争将更为激烈，谁如果在世纪初就落后于改革的大潮，谁就会丧失一个世纪的发展机遇。于是世界各国都已拉开阵势，决心在教育发展上和人才培养上领先一步，以赢得经济和科技发展的优先权。我国的教育领域也正在经历着一场史无前例的整体性课程改革。其中，“研究性学习”的开设已成为国际课程改革的共同趋势。 什么是研究性学习？从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动。它适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。尤其是创造力的培养，更是为我国教育长期所忽视。其直接的后果就是，在我国的近代以至当代，无论在自然科学界还是在人文科学方面都无法跻身于世界第一流行列。源远流长的传统教育模式，已是根深蒂固、枝大叶茂。 由此可见，开设研究性学习，对于传统的教学方式、学习方式都将产生巨大的冲击。特别是在深受儒家教育文化影响的我国，要实践这种全新的课程模式，其难度可想而知。 我校在2001年开始开设研究性学习课程。经过3年多的实践，我校师生对“研究性学习”课程的理解能力和实践能力都有了不同程度的提高，也积累了不少经验，取得了一些成果。在2002年广元市“首届研究性学习小论文评比活动”中，我校获一等奖和二等奖的论文分别为6篇和9篇，均居全市之冠并代表广元市参加全省研究性学习成果汇报展。可以自豪地说，广元中学实践课程改革的脚步跨入了省内同行的前列，更领先于市内同行。这为广元市践行基础教育课程改革，提供了很好的示范。为了今后更好地开展研究性学习，特将我们的实践经验编辑成册，用于指导我校师生以及与同行交流。 在实践中探索，在探索中前进。敬请使用者不吝批评，从而使我们的研究性学习能达到一个更新更高的水平。  目 录 第一部分 研究性学习实施方案 第二部分 研究性学习简介 第三部分 研究性学习案例选编 3.1 本校研究性学习案例选编 [案例1] 关于青少年犯罪心理的研究 [案例2] 中学生口头禅、时髦用语调查报告 [案例3] 菜刀上的力学原理 3.2 校外研究性学习案例选编 [案例1] 新时期汉语社会新用语的研究学校 [案例2] 关于黑板擦的改进工作 [案例3] 关于“3+大综合”高考模式的质疑和建议 3.3 校外指导教师案例选编 [案例1] 草坪为何不绿 [案例2] 腹有诗书气自华 [案例3] 环境污染对生物的影响 [案例4] 关于“父母的消费行为与高中生家庭教育之关 系”的社会调查 [案例5] 认识家乡的交通 3.4 国外研究性学习案例选编 关心校园的草坪 第四部分 研究性学习课题选 4.1 学科类课题纲要 4.2 综合性研究课题 第五部分 研究性学习过程手册 5.1 课题研究方案 5.2 课题研究进程计划 5.3 课题研究过程记录 5.4 课题活动情况记录表 5.5 课题活动访谈表 5.6 课题社会调查报告表 5.7 课题实验记录表 5.8 课题研究成果报告 5.9 课题结题报告 5.10课题评价表