2016年质量年度报告.doc

广东轻工职业技术学院 高等职业教育质量年度报告（201） 二○一年十二月 目录 一、学校办学思想与发展定位 1 （一）办学思想体系 1 （二）战略发展定位 2 二、学校基本情况 2 三、学生发展 4 （一）生源结构：报到率同比增长，满足高等教育大众化需求 4 （二）在校生发展：多管齐下共同提升学生的职业技能与综合素质 6 （三）毕业生发展：记分卡关键指标高出往年与全国高职平均水平 17 四、教学改革 30 （一）专业建设适应产业转型升级 30 1、学校专业和课程建设现状 30 2、建立了专业动态调整机制 33 3、建立专业评估、退出、淘汰机制 34 4、参照“悉尼协议”，开展专业认证工作 34 （二）校内外实训基地建设完善人才培养技能训练 35 1、校内外实训基地建设现状 35 2、建设以学生为中心的可持续发展的实训基地 35 （三）专兼结合的“双师型”教师队伍建设 36 1、专兼职教师的现状 36 2、高职教育教师资格认证 38 3、教师“3+2”校企交替工作制 38 4、“双师型”骨干教师培养 39 5、兼职教师队伍建设 39 （四）现代信息技术应用情况 39 1、信息基础设施 39 2、应用服务 40 3、数字资源 40 （五）国际交流与合作 41 1、引入了境外职业资格证书体系 41 2、学生境外实习、学习、游学等逐步展开 42 （六）质量保障体系建设 44 五、政策保障 46 （一）政府对学校的经费、项目和政策支持 46 1、经费支持力度持续加大，促进学校可持续发展 46 2、实施重点项目建设，提高专业建设水平 47 3、安排“强师工程”专项经费，促进高职教师发展和队伍建设 47 （二）学校执行落实情况 48 1、继续推进中-高-本衔接，促进现代职业教育体系建设 48 2、继续加强协同育人中心建设，提高人才培养质量 51 3、深化产学研合作，提升技术服务能力 51 4、“互联网+”创新发展形态，学校信息化建设如火如荼 52 （三）生均经费 53 六、服务地方 54 （一）以服务市场为导向的职业技能培训 54 （二）加强内涵建设，打造社会人才培养精品项目 56 （三）以专业发展为导向的职教师资培训 58 （四）以互促发展为导向的社会技术服务 59 （五）以社会责任为导向的青年文明活动 63 七、问题与展望 65 （一）根据职业分类大典，调整专业人才培养方案 66 （二）针对生源结构变化，不断完善招生-培养-就业工作 66 （三）以智慧校园为目标，推进学校信息化建设 67 （四）借鉴国际专业认证标准，进一步提高人才培养质量 67 附件1：学校基本状态数据表 68 附件2：有关质量指标（2016） 81 广东轻工职业技术学院 高等职业教育质量年度报告（2016） 广东轻工职业技术学院是1999年经教育部批准成立的全日制高等职业技术学校，由广东省人民政府主办、广东省教育厅直接管理。前身是创建于1933年的“广东省立第一职业学校”，至今已有8年的职业教育历史，先后为社会培养了9万余名毕业生。学校现有全日制普通高职在校学生21700人。2006年6月，学校接受教育部高职高专院校人才培养工作水平评估，评估结果为优秀。2007年，被列为省级示范性院校建设单位。2008年，被列为国家示范性院校建设单位。2011年6月，以优秀等级通过教育部、财政部组织的示范验收。 学校积极贯彻落实教育部、广东省委省政府的教育文件精神，构建“纵向延伸、横向拓展”模式推进学历教育与非学历教育相结合，职前教育与职后培训相结合，人才培养终身学习体系复合型、创新型促进广东区域社会的和谐发展和产业结构的转型升级。 一、学校办学思想与发展定位 （一）办学思想体系 学校遵循职业教育规律，坚持职业教育办学方向。在8年的教育实践中，形成了“植根岭南文化、传承职教精髓、锻造技能英才、创办高职名校”的办学思想、“高素质为本、高技能为重、高就业导向、 创新促发展”的办学理念、“在探索中发展、在发展中规范、在规范中创新、在创新中探索”的工作方针、“德能兼备，学以成之”的校训，以及“自强、敬业、求实、创新”的办学精神。 （二）战略发展定位 1、专业发展定位 以工科类专业为主，工、经、管、文科类专业协调发展，保持轻工特色，调整专业结构，专业数控制在70个左右。 2、服务方向定位 面向生活产业，服务中小企业，积极为广东地方经济服务。 3、发展目标定位 苦练内功，深化改革，以科学发展观统领学校建设与发展，全面深入开展内涵建设，以文化建设为载体，逐步推行文化管理；继续坚持特色发展之路，进一步打造学校品牌，把学校建设成为高水平的具有较大国际影响的国家示范性高职院校。 二、学校有广州和南海两个校区，校园总面积1500亩，校舍建筑面积4万平方米，教学仪