东莞市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构遴选工作方案.docVIP

附件2：东莞市中小学教师信息技术应用能力提升工程培训机构评审指标及评分标准 一级指标 二级指标 观测点 指标描述 备注 团队与经验（12分） 团队（10分） 结构职能 1.项目管理团队健全、结构合理、水平较高。（1分） 需补交专家签字的证明材料 2.项目技术服务团队健全、结构合理、水平较高。（1分） 3.课程资源建设团队健全、结构合理、水平较高。（1分） 4.项目专家团队健全、结构合理，首席专家水平高，分学科配备专家。注：首席专家需为本单位在职人员，本单位专家不少于20人。（7分） 经验（2分） 培训成果经验真实性 具备省内远程培训实施经验，认可度高。（2分） 附证明材料 网络研修社区功能（须登录平台查看）（32分） 基础条件（2分） 用户体验 1.平台软硬件条件优良，多网联通性好。 附证明材料 2.平台浏览速度快，系统稳定，使用便捷。 3.平台页面布局合理，风格统一，色彩搭配协调，信息量适度。 4.平台导航清晰，链接深度合理，操作便捷。 个人学习空间（8分） 功能 1.具备课程学习功能，课程学习引导清晰（2分）。 2.具备支持学习所需的功能。包括：计划制定（1分）、日志发布（1分）、进度反馈（1分）、互动交流（1分）、资源分享（1分）、行为记录（1分）。 教师工作坊（8分） 功能 1.具备教师工作坊基本功能。包括：成员管理（1分）、计划发布（1分）、资源推送（1分）、活动组织（1分）、监测评价（1分）、行为记录与信息反馈（1分）。 2.提供协同研修功能。包括：资源建设、研讨交流、调查统计等（1分） 3.支持自主或合作创建“教师工作坊”。（1分） 学校社区（7分） 功能 1.具备线上校本研修基本功能。包括：“本校教师个人空间”管理（1分）、资源汇聚（1分）、资源推送（1分）、活动组织（1分）、监测评价（1分）、行为记录与信息反馈（1分）等功能。2. 提供协同研修功能。包括：资源建设、研讨交流、调查统计等。（1分） 区域社区（7分） 功能 1.具备线上区域研修基本功能。包括：本区域的“教师工作坊”和“学校社区”管理（1分）、资源汇聚（1分）、资源推送（1分）、活动组织（1分）、监测评价（1分）、行为记录与信息反馈（1分）等功能。 2.提供支持跨校研修活动组织、调查统计等功能。（1分） 培训课程资源（须登录平台查看全部课程）（32分） 课程内容（22分） 专业研发能力（重点考察自建的3门核心课程和15门技术素养课程，需提供课程版权证明材料） 1.培训课程符合《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）》的要求，包括“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”两大类。每类课程包括核心课程套餐、技术素养课程和教师专业发展课程。（1分） 自建课程需提供版权证明材料 2.根据不同学科（领域）教师实际工作中所需要的知识、能力、信息技术素养等要求，按照课程主题说明，选择全部或部分内容要点，参照课程示例，设计具体课程。 ●“应用信息技术优化课堂教学”系列的所有技术素养课程应能覆盖T1-T7，核心课程套餐应能覆盖T8-T15；（1分） ●“应用信息技术转变学习方式”系列的技术素养套餐应能覆盖T16-T18，核心课程套餐应能覆盖T19-T24；（1分） ●教师专业发展课程应能覆盖T25-T27。（1分） 3.根据不同学科（领域）应用信息技术的特点，科学组合综合类与专题类课程主题，形成学科特色明显、逻辑体系合理、具有主导思想的核心课程。 ●每门核心课程应覆盖1个综合类主题及至少3个专题类主题。（2分） ●符合工程目标，与《提升工程课程标准》关联准确。（4分） ●主题思想明确，课程内各模块或专题关联度高。（5分） ●内容设计合理、结构清晰、层次表现分明。（4分） 4. 技术素养课程短小精悍，重在提升教师使用信息技术工具的能力，并对核心课程有一定支持度。（2分） 5.课程数量丰富，质量高，能够满足不同学科（领域）、不同能力起点教师的选学需要。（1分） 课程学时（1分） 学时数 每个核心课程套餐为40学时，每门技术素养课程为2-10学时，教师专业发展课程为6学时。（1分） 案例资源（2分） 案例针对性 1.针对不同学科（领域）应用信息技术的特点，分学科（领域）选取典型案例培训课程，案例具有代表性，质量较高。（1分） 2.案例以问题解决为出发点，帮助教师合理使用信息技术，解决学科教学重难点问题。（1分） 实践任务与考核评价（2分） 任务合理性 评价有效性 1.强化任务驱动，突出实践导向，根据开展网络研修与现场实践相结合的混合式培训要求，