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2010学年度第一学期 教 案 说课稿 专 业 部 机 电 教 研 组 汽 修 执教课程 旧机动车鉴定估价 执教班级 20961 执教老师 徐华伟 教 案 首 页 课次 15 课时 1 执行日期 班级 20961 周次 14 课型 实训课 日期 10.12.1 课题 使用综合分析法计算车辆评估值 教学目标 知识目标 （1）知道综合分析法是确定成新率最常用方法之一 （2）会分析确定综合调整系数 （3）掌握车辆评估值的计算方法和步骤 能力目标 （1）能正确填写表单、查找车辆VIN码 （2）能运用综合分析法计算车辆评估值 德育目标 （1）在课堂中培养学生同伴互助、善于思考的学习习惯 （2）营造积极向上、公正严谨的学习氛围，激发学生的学习兴趣 教学重点 综合调整系数 填写表单,使用综合分析法计算车辆评估值 教学难点 使用综合分析法计算车辆评估值 教学方法设计 任务引领教学，充分利用实训教学环境设置场景，导入学习任务——教师分析任务——指导学生实施任务——完成任务——成果分享。以学生为主体，以学中做、做中学为原则，引导学生主动参与，在实践的过程中学习和巩固知识点。 教学器材或 实训设备 多媒体、 大众朗逸整车两台 教学后记 教 学 简 案 一、教学设计 项目 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 任务引入 设置场景，导入学习任务 感受实训教学环境，对目标车辆产生好奇心 让学生明确本次课的学习任务，树立学习目标，激发学习兴趣 任务分析 讲解：三种不同的成新率确定方法其各自的适用场合 复习成新率的三种计算方法，学习了解三种方法的各自适用场合。 由浅入深,主要引出综合分析法，为后续知识点做好铺垫 讲解：综合调整系数的确定 认真听讲，学习如何确定综合调整系数 用于确定成新率，计算车辆评估值 任务实施 指导学生填写《旧机动车鉴定估价协议书》 学生分组，以组为单位，认真填写协议书 培养学生岗位意识，公平、公正、科学、专业。 让学生在整车上查找VIN码，填写《旧机动车鉴定估价作业表》 在整车上查找VIN码，根据车辆信息，填写表单 培养学生规范意识，熟悉表单填写 指导学生对被评估车辆进行技术鉴定，根据对车辆的技术鉴定和资料了解，确定综合调整系数，计算车辆的评估值，完成《旧机动车鉴定估价作业表》 对被评估车辆作鉴定估价 以学生为主体，学中做、做中学，培养团队意识，体现团队合作能力 教师巡视指导学生小组 分小组实施完成任务，组长负责 通过实操巩固知识点和技能 任务完成 成果分享 提醒学生最后要在表单上填写车辆评估值，完成旧机动车鉴定估价作业表 各小组完成任务 培养学生规范意识，学会填写表单 学生成果分享 小组交流车辆评估值 教学相长，促进和提高学生的学习能力 课堂小结 对今天的整个课程做个总体回顾和评价 知识拓展 如果要使用技术鉴定法来鉴定估价车辆，如何操作？ 作业布置 5S管理、课程的预复习 二、教学内容 （一）引入学习任务 工作任务：使用综合分析法计算车辆评估值 评估对象：大众朗逸轿车 （二）任务分析 知识准备： 1、成新率的确定方法 1）年限法 成新率=（1-已使用年限/规定使用年限）*100% 2）技术鉴定法 3）综合分析法 成新率＝（规定使用年限—已使用年限）÷规定使用年限××100% 4)三种方法的比较 得出：年限法适用于初估或价值不高的车辆； 技术鉴定法比较繁琐，用于价值较高的车辆评估； 而综合分析法较为详细地考虑了影响二手车价值的各种因素，并用一个综合调整系数指标来调整车辆成新率，评估值准确度较高，这是旧机动车鉴定评估最常用的方法之一。综合调整系数可参考表中推荐的数据，用加权平均的方法确定。20961班，二年级学生，活泼好动，除了现在中学生共有的特征外，还具有职业高中生特有的特点，他们的学习基础差、对知识的理解能力较弱，有的学生对学习的兴趣不高。 2、本次教学对象是该班的一半学生，学生们都对实训课堂比较感兴趣。所以教师在教学场地的选择上，摒弃了一贯的教室理论课教学，把课堂搬到了汽车开放实训中心一楼整车区，利用实训教学环境充分调动学生的学习积极性，做学一体，提高学生对知识的理解和应用能力。 三、教学目标（重点难点）分析 知识目标： 1、知道综合分析法是确定成新率最常用方法之一 2、会分析确定综合调整系数 3、掌握车辆评估值的计算方法和步骤 能力目标： 1、能正确填写表单、查找车辆VIN码 2、能运用综合分析法计算车辆评估值 德育目标： 1、在课堂中培养学生同伴互助、善于思考的学习习惯 2、营造积极向上、公正严谨