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语 文 新课标（RJ）语文 九年级下册 一　鼎湖山听泉 １ 诗两首 2　我用残损的手掌 3　祖国啊，我亲爱的祖国 4　外国诗两首 第一单元 再读课文 再读课文 细读课文 细读课文 收束课文 收束课文 1 诗两首 1 诗两首 再 读 课 文 4．找出《乡愁》这首诗中相同位置的字、词、句，进行归类、品析，用“……美，美在……”这一句式把品析的结果说出来。 [解析] 这首诗语言精美，品析时可以从量词、叠词的运用方面入手。 1 诗两首 [答案] 示例一：“枚、张、方、湾”这些量词美，美在它们富于变化，准确形象地表示出邮票、船票、坟墓、海峡的形状。 示例二：“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些叠词美，美在它们增加了句子的诗意，巧妙地表达了作者的情感。 示例三：“乡愁是……”这一句式美，美在它营造出一种回环往复、一唱三叹的旋律。 示例四：对应的诗句字数相同，呈现出一种结构相似的小节美，美在整齐，美在对应，美在情感的层进。 1 诗两首 细 读 课 文 5．概括内容： (1)请你评说一下《我爱这土地》中“鸟”的形象。 [解析] 结合诗中所描绘的语句，以“这是一只……的鸟”的句式进行总结。 1 诗两首 [答案] 示例：这是一只在炮火连天的危急时刻奋力歌唱着、为人民抗击侵略歌唱得喉咙嘶哑的鸟；这是一只因为祖国山河破碎、人民涂炭而痛彻肺腑的鸟；这是一只用生命为祖国歌唱、挚爱着多灾多难的祖国的鸟；这是一只和祖国生死相依、对祖国忠贞不渝的鸟。“鸟”的形象正是诗人自己的形象，“鸟”的歌唱是诗人也是全民族对祖国刻骨铭心、至死不渝的爱的表白。 1 诗两首 (2)在《乡愁》中，四个时间序词概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁，牵动了诗人的一生。四个时间序词代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ [解析] 仔细阅读《乡愁》一诗，扣住每节诗进行体会。 [答案] 小时候(少年)——母子分离；长大后(青年)——夫妻分离；后来啊(中年)——母子诀别；现在(老年)——游子与大陆分离。 1 诗两首 6．走进主旨： (1)《我爱这土地》一诗中的主旨句是哪句？谈谈你的理解。 [解析] 理解诗歌的主旨，要善于抓住主旨句。主旨句通常在诗歌的开头或结尾。 [答案] 主旨句是“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。 1 诗两首 (2)“乡愁”本是一种抽象的情感，但在《乡愁》一诗中，诗人余光中把它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的？ [解析] 可结合诗中的形象进行分析。 [答案] 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的物象上。这种技法，通常被称为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。 1 诗两首 7．写法探究： (1)诗人艾青为何将自己虚拟成一只鸟来抒发自己的思想感情？ [解析] 借物抒情是诗歌常用的一种手法，它能把抽象的感情表达得具体形象。 [答案] 诗人虚拟“我是一只鸟”，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 1 诗两首 (2)诗人借用“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这些具体的形象来表达乡愁，这样写有什么好处？ [解析] 诗人把乡愁分别比作“邮票”“船票”“坟墓”和“海峡”，突显了每个阶段乡愁的特点。 [答案] 运用独特的比喻，化抽象的、难以捕捉的离愁别绪为具体可感的东西，看似平常，却蕴涵饱满的诗情。 1 诗两首 (3)《乡愁》一诗的第四节能否去掉？为什么？ [解析] 这首诗从个人之愁写到家国之思，主题得到了拓展。 [答案] 如果去掉第四节，充其量只是一首普普通通的思念故乡的诗；有了第四节，前三节就成了铺垫，这一节画龙点睛，乡愁的诗意升华为国愁和民愁了。 1 诗两首 8．合作交流：请你结合《我爱这土地》的创作背景，体会以下意象的深刻内涵。 (1)被暴风雨所打击着的土地；(2)悲愤的河流；(3)激怒的风；(4)温柔的黎明。 [解析] 结合时代特征，体会它们的象征意义。 [答案] (1)遭受日本帝国主义侵略践踏的祖国大地；(2)满怀悲愤的中国人民；(3)中国人民的抗战情绪日益高涨；(4)解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。 1 诗两首 收 束 课 文 我爱这土地 《我爱这土地》中诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了对处于苦难之中的祖国至死不渝的热爱之情，以及决心为