二氧化碳的性质制及取和对应习题.docVIP

? 二氧化碳的性质 教学目标： 知识技能目标： 识记：联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性。 通过课堂演示实验，识记二氧化碳的物理性质和用途。 理解：通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质。 能写出与二氧化碳有关的化学方程式。 应用：根据二氧化碳的物理性质，会用灯火试验检验二氧化碳。 根据化学性质，会用澄清的石灰水鉴定二氧化碳。 能力培养目标： 通过高低不同的两支蜡烛先后熄灭的现象，培养细致的实验观察能力和根据实验现象归纳二氧化碳性质的分析能力。 联系二氧化碳的性质和生活实际，培养解决实际问题的能力。 进一步体会通过观察实验、分析实验来认识物质性质的自然科学的学习方法。 情感培养目标： 通过二氧化碳的性质实验，培养实事求是、严肃认真的科学态度。通过二氧化碳性质的学习，认识到它有用的一面和有害的一面，培养关于任何事物都有两面性的辨证唯物主义观点。 教学重点： 二氧化碳的化学性质。 教学难点： 二氧化碳与水、石灰水的反应，鉴定方法及相关的化学方程式。 教学方法： 实验分组演示法，阅读自学法， 讨论法。 学法指导： 通过对二氧化碳的物理性质的观察、进一步学会正确的观察顺序和观察方法。逐步掌握由实验现象分析结论的对自然科学的学习方法。 教具及教学手段： 铁架台、相同的小纸筒2个，细木棍，细绳、软塑料瓶、烧杯、充满二氧化碳的集气瓶2个、试管若干、试管夹、干净玻璃管、酒精灯、高低不同的蜡烛台。 紫色石蕊试液，澄清的石灰水、食醋、多媒体等。 教学过程设计： ? ? 教学过程 教师活动 学案设计 设计意图 ? ? ? ? ? 导 ? 入 ? 新 ? 课 ? （引课）请看案例，你知道谁是凶手吗？ ? ? （回忆）二氧化碳占空气总体积的百分之几？ ? （提问）能否将这些二氧化碳除去？自然界的生命活动还能进行吗？ ? 点题： 这节课让我们来认识二氧化碳。 ? 集体回答：是二氧化碳。 ? ? ? 生答：二氧化碳占总体积的0.03%。 ? ? 从自然、生物知识思考。 ? ? ? 阅读P86图5—9。 ? 联系实际贴近生活、激发兴趣。 ? 温故知新，承前启后。 ? ? ? ? ? 通过自学认识其重要性。 ? ? [展示]取出一瓶收集好的二氧化碳。 ? ? （演示）教材第86页实验5—5。 ? 观察有关物理性质。观察现象，归纳物理性质。 ? ? 阅读教材P86—P87页第一部分，补充其他物理性质。 ? 掌握观察顺序培养科学的观察方法。 ? 加强自学能力和归纳能力。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 导 ? ? 学 ? ? 达 ? ? 标 ? （板书）二氧化碳的物理性质。 （讲解）压强为101千帕，温度为-78.5℃时干冰能直接变成二氧化碳气体而没有液体留下，物理上把这种现象叫做什么？ ? （演示）将点燃的两支蜡烛放在铁皮架的两个阶梯上，放入烧杯中，沿烧杯壁倾倒二氧化碳。 （小结）二氧化碳既不燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大。 （讨论）金矿工人怎样办才能防止死亡，具体的办法有那些？ ? （说明）空气中二氧化碳的体积分数越大，对人体越有危害，达到10%时，可致人死亡。 ? （提问）进菜窖前，怎么办才能确保人身安全？ ? ? ? 回答：升华现象。 ? ? ? ? ? 观察蜡烛发生变化的先后序，推断出实验中体现的二氧化碳性质。 ? 师生共同小结。 ? ? 讨论后回答。 ? ? ? 倾听、体会二氧化碳的危害性。 ? ? ? 思考回答。 ? ? ? 联系物理学科，使知识融会贯通。 ? ? ? ? 培养细致的观察能力和推理能力。 ? ? ? ? ? 解决悬念巩固对二氧化碳性质的理解。 ? 培养学以致用的学习习惯，同时加强学生的自我保护意识。 ? ? ? [补充实验]食用醋与石蕊反应。 ? [演示]演示实验5—7。 [讲解]二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色的石蕊试剂变红，碳酸不稳定，加热易分解成二氧化碳和水，溶液颜色由红变为紫色。 ? [板书] CO2+H2O=H2CO3 H2CO3=CO2↑+H2O ? [提问]那一种物质能使澄清的石灰水变浑浊？ ? [思考]用什么方法来检验它？ ? [板书] CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O [归纳]常用澄清石灰水来鉴定二氧化碳。 [讨论]为了使石灰浆抹的墙快点干燥，为什么常在室内生个碳火盆，为什么开始时墙壁反而更潮湿？ ? ? ? ? ? 观察分析。 ? ? 观察探究。 理解反应原理初步形成酸能使紫色石蕊试液变成红色的概念。 ? ? ? 抄写，记忆。 ? ? ? ? 回答：二氧化碳 ? ? 向澄清石灰水中吹二氧化碳。 ? 抄写，记忆。 ? ? ? ? 点燃 讨论、分析、回答写出相关的化学方 程式 ? C+O2======CO2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O ? 形