《电工电子技术》1安全用电课题.doc

课题序号 1 教学班级 1217 教学课时 1 教学形式 新 授 课 题 名 称 项目一 直流电路的认识与测试 任务一 安全用电 使用教具 投影仪、电脑 教学目标 1．了解安全用电基本常识。 2．熟悉触电形式及急救方式。 教学重点 1．安全用电基本常识。 2．触电形式及急救方式。 教学难点 1．安全用电基本常识。 2．触电形式及急救方式。 更新、补充、删 节 内容 无 课前准备 PPT制作 任务书设计 课外作业 补充题目 板 书 设 计 项目一 直流电路的认识与测试 任务一 安全用电 课程简介 安全用电基本常识 三、触电形式及其急救措施 四、安全用电隐患 教 学 感 想 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学段 与方式 导入： 新授： 随着现代工业化技术的发展和企业对员工职业能力要求的变化，当前职教专业课程改革已经呈现出从传统“教程”到“学程”转变，从传统的知识本位向能力为本位转变的新特点。电工电子技术在人们的日常生活中的应用越发广泛。今天起我们就来一起探索电工电子技术的奥秘。 项目一 直流电路的认识与测试 任务一 安全用电 一、课程简介 1.课程特点 随着科学技术的飞速发展，各专业间的知识渗透越来越深入，很多为某些专业所特有的技术和理论（例如电工技术与电子技术）已经上升为各专业的共有理论和共有技术。因此，《电工电子技术》课程是一门重要的技术基础课程，属于技术平台课中的职业基础能力模块课程。 而技术基础性，就是要为后续专业课程打下一定基础；为今后在学习和工作中自学、深造、拓宽和创新打下基础。本课程的内容将从工程应用的角度出发， 介绍 介绍 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 理论联系实际，培养学生分析和解决实际问题的能力；在教学中重视实验技能的训练。力求体现新材料、新知识、新技术、新工艺，使教学内容和职业岗位相结合。2.主要内容 1）理论知识 安全用电知识 电工技术基础知识 电子技术基础知识 技能知识 会测量电阻的大小 会接电动机的几种控制电路 二、安全用电基本常识 1.电流对人体的危害 触电：当人体触及带电体承受过高的电压而导致死亡或局部受伤的现象。 触电依伤害程度不同可分为电击和电伤两种。 电击：指电流流经人体内部，引起疼痛发麻，肌肉抽搐，严重的会引起强烈痉挛、心脏颤动，甚至由 教师 介绍 讲授 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 说明： 于因人体心脏，呼吸系统以及神经系统的致命伤害而造成死亡。绝大部分触电死亡事故都是电击造成的。 电伤：电伤是指触电时人体与带电体接触不良部分发生的电弧灼伤，或者是人体与带电体接触部分的电烙印，或由于被电流熔化和蒸发的金属微粒等侵侵入人体皮肤引起的皮肤金属化。电伤会给人体留下伤痕，电伤严重时同样可以致人于死命。 一般来说，电击比电伤对人体造成的伤害更重。 2.触电伤害程度与各种成因之间的关系 （1）与电流大小之间的关系 感知电流：引起感觉的最小电流，一般男子为1.1mA，女子为0.7mA。 摆脱电流：人触电后能自主摆脱电源的最大电流， 一般男子为9mA，女子为6mA。 致命电流：在较短时间内引起心室颤动、危及生命的电流，一般为30mA以上，还与通电时间有关。 （2）与电流途径之间的关系 从左手到胸部是最危险的电流途径，从手到 讲授 结合PPT 讲授 课 堂 教 学 安 排 教学环节 主 要 教 学 内 容 教学手段 与 方 式 手，从手到脚也是很危险的电流途径，从脚到脚是危险性较小的电流途径。 （3）与电流种类的关系 一般认为40~60Hz的交流电对人最危险。随着频率的增加，危险性略有降低。高频电流不伤害人体，有时还能起到治病的作用。 （4）与人体电阻之间的关系 在一定电压的作用下，通过人体的电流大小与人体电阻有关。电阻越大，电流越小，反之电流越大。 三、触电形式及急救措施 1.触电形式 单相触电：在人体与大地之间互不绝缘情况下，人体的某一部位触及到三相电源线中的任意一根导线，电流从带电导线经过人体流入大地而造成的触电伤害。 两相触电：也叫相间触电，这是指在人体与大地绝缘的情况下， 同时接触到两根不同的相线，或者 PPT 展示 PPT 展示 课 堂 教 学 安 排 教