短时记忆实验报告doc.docVIP

短时记忆 （杨一鸣 山西师范大学教师教育学院心理1102班 041000） 摘要： 本实验以抽象图片和具体图片为实验材料，以山西师大心理系11级36名学生进行短时记忆测试，用再认法研究短时记忆的保持量。实验目的在于学习短时记忆的研究方法，并通过实验验证其结果是否与前人得研究相符。实验结果表明：抽象图片与具体图片之间再认正确率差异显著，不同性别之间的再认正确率差异不显著。性别与图片的交互作用不显著。 关键词：短时记忆 再认法 性别 抽象图形 具体图形 1引言 短时记忆（short-term memory）简称STM，亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆，是个体对注意的信息进行加工和操作的过程。短时记忆中被试对项目的提取有三种方式：平行扫描、自动停止序列扫描和完全系列扫描。短时记忆中信息保持的时间一般在5秒到20秒钟，不超过1分钟。一般人的短时记忆的广度平均值为7±2个，近年的研究表明，记忆广度和记忆材料的性质有关。如果呈现的材料是无关联的数字、字母、单词或无意义音节，短时记忆广度7±2个，超过这一范围记忆就会发生错误。如果呈现的材料是有意义、有联系的并为人所熟悉的材料，记忆广度则可增加。通过对信息的编码、再编码，以及适当扩大块（chunk）的信息来增加记忆的广度。西蒙(H.A.Simon)1974年以自己做被试的实验表明：他能立刻正确再现单音节的词和双音节的词都是7个；三音节词是6个；由2个单词组成的短语只能记住4个，更长些的短话只能记住3个。他认为把短时记忆的广度说成7个，从大体上说是对的。 短时记忆具有意识性。在短时记忆中，言语材料信息基本上以言语听觉形式进行编码，动作和空间形象信息基本上以视觉形式进行编码。短时记忆的内容如经复述、编码，就进入长时记忆。 研究短时记忆的方法有顺序再现法、自由再现法、再学法和提示法等，方法不同结果可能会有差异。其中，再认法（recognition method）把认识过的旧刺激和没有认识过的新刺激一起呈现给被试。如先给被试依次呈现20张图片，间隔一定时间后，再把20张新图片，与已呈现过的图片混合起来呈现。要求被试对旧刺激作“是”反应，对新刺激作“否”反应，测量对旧刺激的反应率。 一般用保持量（maintenance dose）和正确回忆百分数来反映短时记忆的能力。保持量＝（正确再认数－错误再认数）/总数×100％，（总数＝新图+旧图。正确再认是指对旧图片再认为 “旧”和对新图片再认为“新”；错误再认是指对旧图片再认为“新”和对新图片再认为“旧”）。 影响短时记忆保持量的因素主要有：实验材料的长度、材料的性质（字母、词、图片等）回忆方式（再认比再现好，自由比顺序回忆好）、延迟时间和个体的身心状况（情绪、疲劳等） 本次实验即用再认法研究范式，通过对新旧图片的判断再认，计算其保持量，讨论影响短时记忆的因素，并验证是否与前人的研究结果相符。 2实验程序 2.1被试 山西师范大学心理系大二本科生36人，男性5人，女性31人，平均年龄21岁，视力或矫正视力正常；均为自愿参与实验。 2.2仪器和材料 仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台. 材料：抽象图片50张，其中25张作为“旧”图片先呈现，另外25张作为“新”图片；具体图片50张，其中25张作为“旧”图片先呈现，另外25张作为“新”图片. 2.3实验程序 双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开PsyTech -EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“短时记忆（图形再认）”，右边呈现实验说明。单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。 进入实验，屏幕先依次呈现 25张图片，被试只看并牢记，不作反应。呈现完毕出现指导语，告知被试下面将随机呈现 50张图片，其中 25张是前面见过（即“旧”的），其余 25张是未见过的（即“新”的）。被试要对图形做出判断，认为旧的按“+”键，新的按“-”键。计算机记录反应时。 第一次实验的指导语是：这是一个有关图片再认的实验。下面将依次呈现多张图片，请你认真看，努力记住它们，但不作其它反应。当你明白了实验要求后，请点击下面的“开始实验”按钮开始。 第二次实验的指导语是：下面将要呈现的图片中，有你刚才看过的，也有没有看过的。请你使用1号反应盒，在图片出现后作出判断。若认为是看过的，请按“＋”号键，未看过的请按 “－”号键。实验要做很多次。按反应盒上任意键实验就继续。 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看结果，也可换被试继续实验。以后在主界面“数据”菜单中查看。 3数据处理 实验数据采用