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课 题 8、7、6加几 主要备课人 薛艺聪 第　　八　　　单元（章） 共 10　课时 第　3　节 教 学 目 标 使学生在具体的情境中理解8、7、6加几与9加几思维过程的异同，提高对知识的迁移类推能力，培养学生的运用意识、合作意识。 教 学 重难点 重点：理解8、7、6加几计算方法的算理。 难点：自主探索计算8、7、6加几的各种方法。 教 法 设 计 情境演示法 学 法 设 计 自主探究法 教学具 准 备 主题图 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、情境导入。 1、出示主题图：说说你发现了什么？ 2、你能提出什么数学问题？ 3、板书学生提出的问题，并提问我们怎样解决这个问题？ 二、自主探究，解决问题。 1、指名学生说一说自己解 1、8个小朋友在前面跑步，5个小朋友在后面跑步。 2、学生提出问题：一共有多少个小朋友在跑步？ 3、小组交流解决问题的方法。 1、我数了数，一共有 出示情境图，提高学生的观察能力，培养学生搜集信息、整理信息的习惯，引导他们形成问题意识，激发学生探索的热情。 教 学 流 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 决问题的方法。 2、请学生思考如果用计算的方法，应该怎样列算式呢？ 3、板书学生所列的算式。 4、思考