五年级语考核作业一.docVIP

信息化教学设计模板 作者信息 姓名 电话 学科 语文 年级 五年级 邮件 单位 教学设计 教学主题 人教版语文五年级上册《梅花魂》 一、教材分析 《梅花魂》是人教版五年级上册第二单元中的一篇精读课文，文章讲的是一位身居异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露出一位华侨老人的中国心。文章为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。课文语句含蓄，感情深沉。 二、学生分析 学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，但对五年级的学生来说，经过几年的学习理解、分析课文，在阅读中通过“听、说、读、写”等方法的运用，已经掌握了一定的学习方法，并具备了一定的朗读能力、表达能力、观察能力、想象能力，能够体会人物情感，品味人物高尚品格。 《梅花魂》这课把理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情作为文章的重点也是难点，学生在情感的升华之处有一些难度，但现在毕竟是２１世纪了，学生已经初步具备了查找资料的能力，接受的信息量很多，他们可能在课外书上读过，听别人介绍过或在电视上见到那些古今中外的爱国人士的感人事迹。因此，凭借学生的生活实际和文章内容的有机结合，相信学生会有柳暗花明的感受的。 三、教学目标 一、情感态度与价值观 1.　深悟外祖父对祖国的眷恋之情，激发学生的爱国热情。。 2.　学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。 二、过程与方法 1.自读探究，多种方法品读重点词句，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 2.学习课文“前后照应、首尾连贯”的特点。 三、知识与技能 1. 学习本课的生字新词。正确理解、读写“缕缕、漂泊、骨气、民族、磨难、欺凌、毕竟、衰老、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄令人感动的语句。 教学重点、难点： 1通过个性化阅读，理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。 2.深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。 教学资源：制作多媒体课件。师生共同收集资料。 四、教学环境 (简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学时，我运用多媒体课件加音频来辅助教学，让学生解读文本、体会作者所表达的真情实感，引导学生表达自己对爱国情的理解，训练学生的听说读写能力，教学内容是不少的，而教学目标也是挺高的，但是课后学生的反馈是不错的，可以说，多媒体的使用帮了我大忙。面对学生阅历有限，对时代背景不了解，知识面不宽，对课文中蕴涵的深情很难准确地把握和感受等实情，我运用多媒体进行语文辅助教学，就能化难为易，我在课件设计中，首先利用计算机媒体调控自如的优势，将语言文字所描述的内容变成形、声结合的立体交叉，以造成特殊的情境，叩击学生心灵，将学生的情感流向引入文章主体，从而更好的把握了文章的主旨，也加快了课堂教学速度，扩大了教学容量。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 一、激情引趣，导入新课 1.谈话：同学们，老师给大家带来了一幅图，大家看是什么？看到梅花，你能诵出有关梅花的诗句吗？ 2.过渡：是呀，古今中外，有许多的文人墨客都用优美的语句来表达对梅花的喜爱和赞美。作家陈慧瑛看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，常常会想起了身在异乡深爱梅花的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。这节课，就让我们跟随着作者一起去走进文本《梅花魂》（板书课题） 4上节课，我们跟随着陈慧瑛回忆了外祖父的那几件事？ 看图片 生吟诵有关梅花的诗句 齐读课题，质疑（主要围绕“魂”） 先同桌说说，再抽学生说。 演示课件：梅花图 多媒体出示王冕的《墨梅》，王安石的《梅花》，陈毅的《红梅》，陆游的《咏梅》，以及毛泽东的《咏梅》 创设情境,赏梅诵诗，再质疑问难,感知文本的的主线。既激发了兴趣，又有助于把握课文重点，为进入精读作铺垫。 二、潜心会文，感悟“梅花魂” 1.在作者的记忆中，外祖父非常挚爱梅花，你能从哪能地方体会到这一点呢？再读课文，画出有关的句子读一读，读出体会和感受。 过渡：从你们的神情中，从你们的朗读里，我们分明感受到你的那份感动。现在，就让我们一起随着梅花，走进外祖父的心灵深处吧!　 2. 读赏梅花，了解人物 （1）引导自学第三段，质疑：你从哪些地方可以看出外祖父对