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Intel? Teach Program Essentials Course Copyright ? 2000-2008, Intel Corporation. All Rights Reserved. Page PAGE 2 of NUMPAGES 5 单元作者 姓名 廉芳 学校名称 阿克苏市第四小学 学校地址 阿克苏市前进路4号 所在省市 新疆阿克苏地区 单元概览 单元标题 卖火柴的小女孩的”幸福” 单元概述 由于现在的少年儿童生活优越，往往生在福中不知福，因而设计了《卖火柴的小女孩》这一单元，让他们在体会作者的思想感情的同时，领会自己在和谐美好的大家庭中的幸福之处，学会积极面对人生，树立正确的的人生观和价值观。 本单元是小学语文六年级下册的一篇语文课,在整个教学活动中，学生要求能体会作者的思想感情，充分理解课文，领悟作者基于现实合理想象的表达方法，进行写作。结合自身，领会自己在和谐美好的大家庭中的幸福之处，学会积极面对人生，树立正确的的人生观和价值观。初步了解查找资料、运用资料的基本方法，初步具备搜集和处理信息的能力, 在本单元的学习中，学生的学习方式不拘一格， 上课听课，下课采访，制作墙报和绘画等多种形式来展开学习，充分的发挥学生特长、激发学生的兴趣进行学习. 涉及的学科领域 语文 社会实践 信息技术 年级 六年级 所需课时数 1周 单元教学基础 针对本单元的课程标准 对应的语文课程标准： 在语文学习过程中，结合语文学习，学会观察社会，了解社会培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。(1-9CLA2.1.1) 对应的信息技术课程标准： 初步了解查找资料、运用资料的基本方法，初步具备搜集和处理信息的能力。(1-9CLA2.1.10) 学生学习目标/学习成果 输入按优先次序排列的内容目标清单。你将在单元结束时评估这些内容目标，并期望学生掌握要求的内容 语文学习目标： 知识与技能： 在学习本篇文章的过程中能体会作者的思想感情，领悟作者基于现实合理想象的表达方法，运用想象的手法进行写作。 联系现实社会，体会现实社会的美好。 过程与方法： 培养学生团结协作的能力以及团队精神。 情感态度与价值观： 结合自身，领会自己在和谐美好的大家庭中的幸福之处，学会积极面对人生，树立正确的的人生观和价值观。 信息技术学习目标： 初步了解查找资料、运用资料的基本方法，初步具备搜集和处理信息的能力, 更好的运用信息技术解决活动中的问题。 课程框架问题 基本问题 幸福是什么？ 单元问题 1.结合自己对幸福的认识，改写这篇童话。 2.贫穷就意味着“不幸”吗？ 内容问题 1.小女孩在大年夜冻死街头，明明那么悲惨不幸，为什么却用两个“幸福”说她是“幸福”的？ 2.你从课文的哪些地方体会出小女孩的悲惨？ 评价计划 评价时间线 项目学习开始前 项目学习实施过中 项目学习结束后 项目计划书 评价量规 学习效果评价量规 课前准备 调 查情况评价表 学生活动过程评价量规 学生多媒体演示文稿评价量规 学习效果评价量规 HYPERLINK ../assessment%20评价/学习向导.ppt 学习向导 HYPERLINK ../assessment%20评价/调%20查%20情%20况%20评%20价.doc 调查情况评价 HYPERLINK ../assessment%20评价/学生活动过程评价量规.doc 学生活动过程评价量规 HYPERLINK ../assessment%20评价/学生多媒体演示文稿范例评价量规.doc 学生多媒体演示文稿范例评价量规 HYPERLINK ../assessment%20评价/学习效果评价量规.doc 单元作品集评价量规 HYPERLINK ../assessment%20评价/学习效果评价量规.doc 学习效果评价量规 评价概要 描述你和你的学生要使用的评价。这些评价在整个学习周期内用来评估需求，设定目标、监控进展、提供反馈、评估思维和过程以及反思学习。这些评价可包括图形组织器、日志提示问题、随堂记录、自查表、会谈、提问和评价量规。也请描述你要评价的学生学习的产物，如作品、演示文稿、书面文档或表现等，以及你要使用的评价方法。在教学过程部分中描述由谁来使用这些评价、如何使用以及在何处使用。 单元教学细节 前需技能 1．事先具备一定的表演能力、写作能力以及计算机操作的水平。 2．具备合作学习和调查能力；对童话故事有一定的了解。 教学过程 对教学周期的清晰写照－描述学生活动的范围和顺序，解释学生如何参与规划自己的学习 实施过程：本单元分五课时完成： 课前准备：熟悉卖火柴的小女孩这篇童话，并以班级为单位举办童话故事展。（每人带1-2本童话故事