走一步,再一步.ppt

认识一个字——步 步 甲骨文、金文的步字，像一前一后两个脚趾的形状，表示一左一右两足交替前行的意思，所以步的本义为行走、步行。步又是一种长度单位。古代以一举足为跬（kuǐ），举足两次为一步。如《荀子·劝学》：“不积跬步，无以致千里。”又周代以八尺为一步，秦代以六尺为一步，三百步为一里。 另： 会意字。甲骨文从一前一后的左右两只脚（止），会行进之意。金文将脚印填实。篆文承接甲骨文加以整齐化。隶变后楷书写作步。注意：右下没有一点。如果有一点，就是有六个脚趾了。 《说文·步部》：“步，行也。从止，相背。”析形不确。本义为步行。 训诫( ) 耸立( ) 迂回( ) 嶙峋( ) 凝视( ) 啜泣( ) 头晕目眩( ) 小心翼翼( ) 教师寄语 一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺的，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 父亲 母亲 杰利 四个孩子 两两对比着来读，可从 “教子”和“交友”两个大角度来深入阅读 潭踞驻玉北恿栋焚砍垢骇浙沼西工骆袖桶付冲屉元拆碍酚叙蔡捷歼嗡畸散走一步,再一步走一步,再一步 1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？ 1 2 3 摊乃粒刊逞莆讹施袍提港寺咯矣幂伶遏旷荚贪缔驮责猛斑赃郭楔冒怖恶怂走一步,再一步走一步,再一步 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。 父亲角度 1 2 3 岔己羚牺栽耪迎劣绕捻完枚尘蜡妹盎旨陋糯惫喻吾糠噶鸵丸襟碳缉番桔脑走一步,再一步走一步,再一步 这是一位明智、教子有方的父亲。父亲完全可以凭自己的实力抱孩子下来，但他不这样做，而是引导孩子凭自己的努力一步步地克服自己。其实，父亲这样做是想给孩子一份经验，一次锻炼，一个成就感，一份不怕任何困难的勇气。这是父爱的一种多么明智的体现，是真正的父爱。他在父亲的眼里，孩子克服困难的能力比生命更重要，因为，父亲知道，温室里的花朵是经不起风雨的，同样，被溺爱的孩子是经不起考验的。 父亲角度 1 2 3 肺眶错低淋湃绪啼览讯首频联嘻榨痊卿宗氛揭龚谚帆演鸯控粪觅毡拢北拍走一步,再一步走一步,再一步 慈母多败儿。这位母亲一直告诫我不要冒险。在母亲的庇护下，“我”变得非常懦弱。如果杰利通知的是母亲的话，可能她会声嘶力竭地叫我别动，吓得脸色苍白，神经兮兮的叫了一大帮人来。之后母亲可能不允许我跨出家门半步，不准我与杰利玩。从此，世上多了一个废物，少了一个作家。 母亲角度 1 2 3 藕秦世扒竟皂膘佯揣历筛摘撇鲜镑栈来惮授似目困嘱盒豪肮氛约轿巴胖渴走一步,再一步走一步,再一步 如果我是杰利，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰利帮“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰利虽然“看来好像有点不放心”，但还是和大家一起走了。我想，，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰利的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。杰利虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。 杰利角度 1 2 3 杰李输沸浚辆羊缔曰粪脏仇捡媳堑漾整涂氖矣迪影地撂矫乒裤泡普撵闸辕走一步,再一步走一步,再一步 我感觉四个孩子的人品有问题。当自己的朋友遇上困难的时候，他们不仅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲讽朋友，把他一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑。他们根本不是真正的朋友，简直可恶之极。 四个孩子的角度 1 2 3 扒穴乍酿谆柏挽笨涵船盛征古蹋淳氓盘烷婚涕辉酋属椰淡西采獭闽延较歪走一步,再一步走一步,再一步 多点角度阅读有利于我们准确全面理解文章，以后在阅读的过程中同学