朝核问题的探学究习.docVIP

网 络 协 作 学 习 教 学 设 计 课程名称： 朝核问题探究学习 授课学生： 大学生 设 计 者： 指导教师： 设计时间： 燕山大学 1、确立网络协作学习的目标 能正确分析当前的朝鲜半岛形势，了解朝核问题的由来。 提供充分的网络资源，帮助学习者正确客观地分析各国及各地区对朝核问题的态度及作为，以及朝核问题产生的影响，立场鲜明，并发表自己的观点。 能和组内成员协作，交流并探讨朝核问题迟迟得不到解决的种种原因，在探讨中获得宝贵经验。 通过本次网络协作学习，能够培养出大学生对于国际政治的兴趣，端正对于政治事件的态度，提升自身的价值观和世界观。 学习者特征分析 知识基础：学习者为大学生，他们对国际政治、军事有一定的了解，较强的搜索、分析、处理信息的能力，并具备简单应用Mindmanager软件的能力。 学习态度：学习者对于利用网络进行学习和交流有浓厚的兴趣，而且对本次探讨的课题也极为感兴趣，乐于用网络进行本次探究学习。 认知能力：学习者能正确筛选出有用信息，为解决问题有序地展开小组讨论，具备一定的信息分析能力和合作探究能力，能通过学习表达自己的观点。 心理年龄特征：大学生心智已经接近成熟，具备较为深刻的思考能力和分析能力。学习者正处于青少年时期，对于国际大事和政治问题有一定的好奇心和求知欲，能提高其是对于本次学习的主动性。 学习动机：对于政治事件的好奇心及关心；渴望知道自己的观点与专家观点的异同,并与他人进行交流；关心战争是否会爆发，及中国周边安全环境问题。 学习风格：大学生为场独立型，很少受外界客观刺激的影响，自我控制能力较强，性格趋于稳重，自主学习占主体地位。大学生偏好于具体随机的学习，针对于一个具体的现象能根据自己的发现深入地学习。 选择协作的内容 相关资料的搜集和筛选，通过交流共同了解朝核问题的由来。 各自观点的交流、分析，从多个方面探讨朝核问题得不到解决的原因，及朝核问题的前景。 利用Mindmanager画思维图对问题探讨并汇总，完成朝核问题的探究报告。 设计网络协作学习主题 从政治学、经济学、地理学、国际关系学，军事学等方面进行“朝核问题探究”的学习，结构图如下图所示： 学 科 知 识 和 能 力 结 构 框 架 5、确定网络小组的基本结构 采用组内异质、组间同质的方法，把学习风格、认知水平相差比较大的学习者编制为一组。把全班24名学生按6人一组变成4组，每组的成员水平优、中、差、相当，组与组整体水平差别不大。 6、创设网络协作学习环境 （1）学生以计算机为媒体工具与他人协作。 （2）小组成员可以与学习同伴、教师和专家展开协作，在网络计算机环境的支持下共同面对“朝核问题学习探究”这一主题。 （3）利用聊天室、QQ、MSN、BBS、WEBLOG等，成员间可以相互发送建议，行动变更时的忠告，关于协作伙伴行动的评论等等。 （4）Web教室中，学习者可以访问校园网页及Internet,从中搜寻各方面的资料 7、准备网络学习资源 （1）课件：小组内部通过查阅网络资源或自行设计的课件。 （2）媒体资源：各大时事政治网站上的文档资源，相应的视频资源，观看一下凤凰卫视拍摄的纪录片《我们在朝鲜的日子》了解朝鲜这个国家。同时也搜集一下一些著名军事评论家的言论。 （3）专题学习网站： /mil/?_sogou 凤凰军事 / 新华网 / 铁血军事 /zh_cn/ 中华军事网 （4）案例库：由校园网提供。 8、 策划网络协作学习活动 第一阶段：问题导入 朝核问题的起源？ 各国对朝核问题的态度? 朝核问题得不到解决的原因? 朝核问题对相关国家有哪些影响? 了解六方会谈。 朝核问题的前景展望。 第二阶段：活动实施 小组成员明确本次网络学习的学习目标。 根据导入的问题以及提供的网络资源，小组成员各自上网查阅相关资料，整理并形成自己的知识体系。 小组成员之间讨论，分析当前的朝鲜半岛形势，了解朝核问题的由来，客观地分析各国及地区对朝核问题的态度，以及朝核问题给各国及地区尤其是我国、美国等带来的影响，并了解朝核问题得不到解决的原因。 小组成员通过讨论，对朝核问题形成明确的态度，并提高对