一张小小反馈单给我教的育深思.docxVIP

?一张小小反馈单给我的教育深思宝鸡一中?????????? ?张? 宏如何让广大在校中学生最大程度地做到每日不负光阴，每日学有所获，每日知今日之得失，每日晓明日之改进，自我评价，理性成长，而非跟着感觉，朝发暮归，盲目求学，是笔者自踏入一中为师以来，一直在苦苦思索的一个校本教研课题。时至近日，皇天不负，此问题在笔者的班级管理中，终于有了一点进展。笔者发现自己的一个做法，经理论与实践的初步论证和检验，确见其明显实效，故速写此文，所求者有四：一是与广大教育行家和学校的教学管理者共商共讨，促其更趋科学与完善；二是使其相对有效性惠及更多中学生，为促进中学生学业成长稍献绵薄之力；三是望此拙文能引起教育行政主管部门的一定重视，以奢求笔者的这一做法能早日推而广之；四是身为教师，不愿枉食教育之禄，理当做点实事，仅此而已！我的做法说来也很简单，就是自己精心设置了十九个问题，并把它冠以“我查我改我进步每日三省反馈单”之名介绍给学生，此十九个问题，也就是对中学生每天在校应做之事的一个时刻提醒与变相要求，这些问题的设置，我既考虑到学生当下的学业进步，也着眼于学生今后的长远发展。现附这十九个问题及每个问题的设计动机、反馈目的和该反馈单的使用说明如下：1、今天你按时到校了吗？问题一设计动机：能否按时到校继而开展一天的学习是检验一个学生“心中是否有学习”的基本标准，也是一个学生对自我学习是否有高度责任心的起码尺度，故设之。问题一反馈目的：逐步树立“我是学习的主人”的主人翁角色意识并培养“我为我的学习负责”的责任感。2、今天你的早读读有所获吗？问题二设计动机：在全中国学校教育课程设置体系中都基本上存有早读课的大背景下，本着“有效学习”的“劳而理应有功”的学习理念，冷静“审问”中学生一天的起始学习效果，确是有其必要性的。问题二反馈目的：积极而努力地为学生创设一个良好的每日“起始学习”，为下面的连续学习行为有效性奠定基础。3、今天你专心致志地听完了40分钟的课堂内容吗？问题三设计动机：教与学的双向反馈主要发生体现在课堂上，大多“思维的火花”（思维结晶）也最有可能在这里碰撞而生，换言之，一个学生是否真的聪明，真的“会学”，则首先最直接亦最简单地体现在他对课堂的重视程度上。问题三反馈目的：紧紧抓住课堂这一“获得新知、解开疑惑”的主阵地和主渠道，牢牢铭记“向浓缩的课堂要学习质量”。4、今天你在某堂课上有过该课下课铃声刚响，你的头脑中却产生了诸多疑惑的现象吗？问题四设计动机：据笔者授课经验和个人体悟，好的课堂不只是解开（解决）了学生心中长久悬而未决的疑团（问题），而更应是学生在老师的思维点拨引导之下，于节节课堂之上能“问题生发问题”，临节节课终之时能“带着新的问题”走出课堂，以促成思维的真正激活。问题四反馈目的：用天天课堂上点点滴滴的思维激活，以助孩子成长为一个“真正有思想的人”，给他以世界上最强大的武器—思想。5、今天你发过言吗？问题五设计动机：自信强大的民族依赖于自信强大国民的拥有，实现此宏图伟志，教育可担当何任？笔者斗胆认为：就从训练每个学生自信大胆地举手发言开始。问题五反馈目的：让每位学生自小就知就能“我口表我心”，培养自我意识。6、今天你问过某位任课老师一个问题吗？（或是“今天你与某位学伴研讨过学习上的问题吗？”）问题六设计动机：勇于发现问题的精神和意义永远大于努力解决问题的精神和意义，攻克一个个社会发展难题之人，世界上并不缺乏；但发现另一个必能促进社会再发展的难题以供世人再解决，此类人世界从来都很稀有。问题六反馈目的：让学生一则明白交流沟通之于人成长进步的重要性，一则明白发现问题才是最最可贵的收获。7、今天你按时交作业了吗？问题七设计动机：作业是学生学业成长的第一原动力。问题七设计目的：实践方能出真知。8、今天你保质保量地完成作业了吗？问题八设计动机：不为敷衍老师，而是提高自己。?问题八反馈目的：在量变中求质变。9、今天已发作业上的错误第一时间纠正了吗？问题九设计动机：学生纠错的过程就是学生进步的过程。?问题九反馈目的：让学生树立“我纠错、我成长”的纠错助长意识。10、今天你自觉遵守了学校各个时间段的日常行为规范了吗？（三操情况、下午自习及晚新闻、晚自习、安全、校园文明等各个行为规范项目自查）问题十设计动机：以纪律感的形成培养学生自制力这一必备的学习品质。问题十反馈目的：检查学生能否排除干扰，心无挂碍，主攻学习。11、今天你是否给某中考（高考）科目留有一定的预习或复习时间呢？问题十一设计动机：人无远虑，必有近忧。问题十一反馈目的：全程分解中考（高考）目标，使决战中考（高考）“日常化”、“无形化”。12、今天你是否拿出了一定时间，完成你手头的辅导资料以达到所学知识的自我检测与及时反馈呢？问题十二设计动机：形成自主自觉学习的好习惯。问题十二反馈目的：学习要走在老师