20香菱学诗.doc

学 科 语文 课 题 20、香菱学诗 课 型 新授 教 学 目 标 知识 能力 1．积累生字生词，丰富语言积累。 2．了解《红楼梦》的艺术成就，提高古典文学修养。 过程 方法 1、学习小说塑造人物形象的手法。 2、分析香菱这一人物形象。 情感 态度 学习香菱虚心好学、刻苦勤勉的求学精神。 教学重点 赏析小说塑造人物的手法。 教学难点 揣摩香菱这一形象，理解作者倾注的思想感情。 教学媒体 多媒体 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 一、导入 《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花。下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。自从两地生孤木，致使香魂返故乡。这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。(板书文题) 多媒体播放《红楼梦》香菱学诗片断。 二、资料助读 教师分发文字资料，资料内容如下： 1、作者简介 2、《红楼梦》简介 3、关于香菱 三、泛读课文，整体感知 1．学生读课文，结合注释，把握文意，并积累文中重要的词语及文学常识。 多媒体显示： 需积累的词语： 起承转合 以词害意 地灵人杰 诲人不倦 挖心搜胆 精血诚聚 穿凿 揣摩 需积累的文学常识： 建安七子 竹林七贤 王维、杜甫、李白、陆游 2．要求学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句 观看电视剧《红楼梦》中香菱学诗的内容。 了解相关的作家作品及主人公的文学常识。 自由朗读课文 积累生字词 找出表现香菱专心学诗的语句。 从学生熟悉的影视作品入手，激发学生学习兴趣。 让学生认识作者及其一生的心血之作，初步认识本文主人公-----香菱 了解人物的身世和处境，为分析人物打基础。 通过初读，让学生整体把握课文内容。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 四、精读课文，品析人物 教师设计相关问题，指导学生研讨课文。 多媒体显示： 1．请概括香菱学诗的过程。 2．香菱学诗成功的原因是什么? 3．黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题?黛玉的教学方式有何特点? 4．香菱是一个怎样的女子?从哪里可以看出来? 5．你对香菱的三首咏月诗怎么评价? 明确： 1．香菱学诗的过程可以有多种表达，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗。 2．香菱学诗取得成功的原因是多方面的。首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境分不开的，环境造就人，香菱在这里得到精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来。 3．黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容。格调、规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。 黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事?’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年工夫，不愁不是诗翁了!”’她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。她强调自学，强调实践、探究，重视能力的培养，力主创新，“只管放开胆子去做”。 4．香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子。 香菱极富文学气质，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好偷空看几首旧诗。进入大观园后，香菱深藏内心的饥渴一下子激发出来，“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来”，甚至到了“呆”“疯”“魔”的程度。她对王维诗的品读，足见她的领悟力极高。 引导学生抓住神态描写和细节描写来分析人物，渗透写作教学。 学生分组讨论，然后各组选代表交流 从小说的整体来思考香菱学诗的过程。 香菱学诗取得成功的原因是多方面的 香菱是一个精敏灵秀、悟性极高、心性拔俗的女子 通过几个具有概括性的问题，让学生全面了解香菱学诗的经过，感受香菱在学诗过程中的刻苦、勤奋。 香菱学诗的成功，离不开黛玉的精心指导，所以要引导学生认识黛玉独特的教学方式。 教 学 内 容 及 问 题 情 境 学 生 活 动 设 计 意 图 5．评价香菱三首咏月诗，可从思想内容或写作特点等方面进行评论，