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24.散文诗两首 第一课时（金色花） 【教材分析】 《金色花》是一篇表现母子之情的散文诗，是印度著名作家泰戈尔《新月集》的代表作，他以“假如我变成一朵金色花”开头，由此展开想象写了一个机灵可爱的孩子与妈妈一天三次嬉戏的场面：在妈妈做祷吿时，悄悄地开放花瓣散发香气；在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的书页上，让妈妈看书不伤眼睛；在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出现给妈妈惊喜。孩子“失踪”了一天却始终和妈妈在一起。孩子的行为深藏着对妈妈的爱和依恋。从孩子对母亲的爱，和母子间的对话，可以想到妈妈对孩子的爱。本文以儿童特有的方式表达了对母亲的感情，篇幅虽然短小，但有完整的情节，人物在情节的发展中各显现其性格。2．感情朗读 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，然后用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 【学法指导】 （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（母亲的焦急惦念） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜 ） （4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋） 3.合作探究 a. 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？（由具备了神力的小男孩变的花。） b.《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？“我”都做了什么？（三次嬉戏：母亲做祷告时，“我”开放花瓣散发香气。母亲读书时，“我”将影子投在书页上。母亲去牛棚时，“我”和她开玩笑，恢复原形。） c.这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？ （孩子：天真可爱、活泼淘气、孝顺机灵、天生善良。母亲：?关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情调、有虔诚的信仰。） 4.延伸拓展 假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡或明信片上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了……”一句作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱。 四、课堂小结 世上有一部书是永远也读不完、写不完的，这就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；……这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切…… 五、【课堂练习】 1、《金色花》的作者是________（国家）作家、诗人________（姓名），他曾在1913年获________________奖。 2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（??? ） A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（??? ） A．人们喜欢用花朵比喻儿童。 B．文中所写的孩子已经变成了金色花。 C．赞美孩子的可爱。 D．花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。 4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。 ⑴________________ ⑵________________⑶________________________ 5、孩子做的这些事，反映了他（她）________________的性格，也表现了他（她）________________________的心愿。 6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”？ 六、布置作业 背诵本文 七、板书设计 《金色花》 泰戈尔 母子情深 妈妈做祷告时 —— 送她一缕清香 妈妈读书时 —— 献她一片绿荫 妈妈检查牛棚时—— 给她一个惊喜 【教学反思】 第二课时（荷叶 母亲） 【教材分析】 《荷叶母亲》是一首赞颂母爱的散文诗，在教学时应定位在感受母爱的位置上。教材把它安排在泰戈尔的《金色花》之后来学，是想让学生趁热打铁进一步掌握借物喻人的散文诗的阅读和写作方法。 【教学目标】 1.知识目标： ①了解作者及其主要作品。②学习借物喻人、借景抒情的写法。 2．能力目标： ①有感情朗读诗文。②咀嚼诗歌语言，提高诗歌鉴赏能力。 3．情感目标： 体验母爱的伟大，教学生学会感恩。 【重点难点】 1.反复诵读，品味诗歌的语言，领会母爱的伟大。 2．把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，逐步提高鉴赏诗歌的能力。 【方法手段】 1．诵读教学法：2．合作探究法。 【课时安排】一课时 【预习导学】 1.给下列字注音 菡萏 （ ）