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当代中学校园总体规划设计研究 ——以杨村一中总体规划设计为例 近年来，素质教育在全球范围内呼声日高，尤其是基础教育阶段，强调提高施教对象的素质，即提高学生的身体素质、心理素质和思想素质。新的教育模式和新的教学理念对校园功能布局、总体规划及单体建筑提出了新的要求。学校创作主题应是创造功能齐全、环境亲切、空间渗透并有时代气息和文化品位的人文学校建筑。校园规划设计要有整体性和前瞻性的思想，遵循开放式规划的运用策略。本文通过笔者参与完成的银川市第九中学、第二中学和天津市杨村第一中学总体规划设计这一典型案例来对我国当代中学校园总体规划设计的思路进行探讨。 基斯特说道，“评价一个校园规划好坏与否的重要标准是看规划方案能否最大限度地激发人们与其他学生、教师、游客、艺术作品、书本及非常规活动的即兴交流……只有当校园规划具备能够激发好奇心、促进随意交流谈话的特质时……它所营造出的校园氛围才具有真正最广泛意义上的教育内涵。” 中学校园规划设计案例解析及建设评析 3.1 中学校园规划设计的分类比较 3.1.1 根据学校所在地的划分 通过总结对中学校园所在地区和地段作以下分类（如表3-1）： 表3-1 根据学校所在地区和地段的分类 划分依据 分类 学校实例 特点 地区 南方 1.上海市奉贤高级中学 2. 浙江天台中学 3.上海市松江区九亭初级中学 4. 浙江杭州市林平区乾元中心学校 5. 浙江义乌市第五中学 6. 华南新城华师附中 1. 气候特点： 炎热潮湿，多雨，冬季不太冷，日照系数低等。 2. 规划设计特点： (1).建筑设计具有南方建筑特点，开敞通透，多为外廊等。 (2).日照间距小，规划容积率可以相对较高。 (3).水源丰富，环境设计优势大，有条件设计各种类型的水景。 (4).冬季不需要集中供热，对锅炉房的需求不高。 北方 1.紫薇田园都市国际学校和国家级示范高中 2.银川市九中 3.银川市二中 4.西安交大实验中学 5.天津市杨村第一中学 1. 气候特点： 夏季偏热，冬季寒冷干燥，风沙较大等。 2. 规划设计特点： (1).日照间距大。 (2).北方建筑特点，比较厚实，内廊居多。 地段 山地 1.中山市第一中学 2.兴义市一中新校区 3.福州一中新校区 4.贵州遵义永泰中学 5.重庆市万州第三中学 规划设计特点： (1).活动连廊与架空层空间常被大规模使用，适应其地区气候特点。 (2).校园规划具有强烈的生态和地域特性，不刻意强调整个校园的几何构图和人为地规划某种中心，空间效果别具一格。 (3).功能分区明确，采用依山就势， 与山地自然环境相融共生的总体布局。 (4).建筑形态——与山地环境更紧密关联的构成结果。 平地 1.哈尔摈第三中学2.河北秦皇岛一中 3.河北省实验中学 4.北京师范大学天津附属中学 5.天津中学 规划设计特点： 地形平坦的这一类地形规划设计相对难度比较低，具有很多的优点，如建造费用低、土方量小、交通方便等。对于规划设计来说也有一些不足之处，如环境内容相对单调，层次较少，有时候为了营造环境空间层次会刻意的堆土造坡等。 “场址是一种有所期待的实体，它总是等待着它所期待的建筑物建于其上，通过这个建筑物来表现它隐藏的特性。”莫内欧诗意的语言阐述了场地对建筑设计的重要性。 图3-1顺昌富州国际学校总平面图 资料来源：李军，张娅薇，陈小辉等．新时期校园规划设计新理念的探索——以顺昌富州国际学校为例[J]．华中建筑．2004．4：91 气候和地域是紧密联系的两个概念，人们一直在研究气候、建筑与地域的关系。为了应对挑战，建筑师们构想出了许多设计解决方案，特别是著名建筑师维克多·奥戈雅在《设计结合气候：建筑地方主义的生物气候研究》一书中首次系统地将建筑设计与气候、地域和人体生物舒适感受结合起来，提出“生物气候地方主义”这样一种符合生物气候设计原则的设计方法。 一个好的建筑作品，应同时体现时代性和地方性，尽管突出的重点可以不同，但不可或 缺。随着国际化进程的加快，建筑的本土化逐渐为越来越多的建筑师所认同。通过运用当地空间元素与地方素材，经过转化融入设计，以表现地域特色将地域、自然、人文环境有机结合的作品与思潮不断涌现。其核心是集中了以人为本的思想，注重发掘适宜当地气候特征之元素，研究建筑如何适应、利用气候的有利因素，防止和改造其不利影响，为校园建筑的规划与设计提供科学的依据，并努力创造良好的建筑环境。 图3-2兴义市一中总平面图 资料来源：自绘 对于特定地域下的学校建筑设计应该对该地域进行建筑的诠释。在顺昌富州国际学校的 单体建筑设计中，由于该