《物理思维论》复习2014合编.doc

《物理思维论》复习提要 《物理思维论》是思维学、物理学、教育学、心理学、教学论等学科相互交叉而形成的一门新兴学科。属于学科现代教育理论体系的范畴，与之相关物理方面的内容还有《物理教学论》、《物理课程论》等。《物理思维论》主要阐述物理思维的概念、特征、品质、过程、形式方法并在此基础上对物理模型的建立、物理概念的教学、物理问题解决进行分析。 （1）物理思维的材料------物理概念及表象具有精确性；（2）物理量之间的关系----物理规律具有精确性；（3）物理概念和物理规律获得的思维过程具有精确性；（4）物理理论应用的思维过程也具有精确性。2、物理思维具有精确性，但并非像数学一样完整精确，它还具有近似性。具体体现在：（1）为了研究的方便，常常舍弃个别的、非本质的因素，突出主要的、本质的因素，将实际客体抽象为理想模型。如，质点、空气阻力等；（2）物理学是一门实验科学，在观察、实验过程中，限于仪器的精密程度、操作技术的熟练程度、读取数据的准确程度和实验理论的完美程度，不可避免地要产生误差，使得物理思维材料具有一定的局限性和近似性；（3）物理思维的结果------物理规律是一定的理想化客体在一定的理想过程中所遵循的规律，它总是在一定的条件下，在一定的精度范围内足够真实但又近似地反映客观物理事物。如，牛顿定律仅适用于宏观低速下的质点。 总之，物理思维既有精确性，又具有近似性，是精确性与近似性的辩