个案研究记录讲解.doc

一 个案研究记录 个案编号_01___________ 个案 性别 女 出生年月 1997.9 班级 三班 学习情况 较差 基本情况 性格与交往 内向，不善交流，不主动与人交往 家 庭 情 况 家庭结构 单亲家庭 父母职业 无 经济条件 差 家庭教育 差 其他说明 研究对象的“问题”表现与特征 初来七中上数学课时，学习基础中等。性格内向、不善言辞。观察力、审美和创造力都不足，自主探究能力弱，小组合作意识淡薄。从不主动发言，学习中遇到困难时从不主动向老师及同学请教，心理稍有自卑。 前测结果 80 后测结果 112 教育个案研究的教育干预记录（以时间为序） 时间 教育措施 观察与检测 与个案的询谈 教育干预的小结 2011.10 实施分层教学策略 通过观察和检测，计算能力和理解能力都有所提高。 进行思想教育，激发学习的积极性和主动性。 分层教学策略应用效果显著。 2012.6 实施分层教学策略、赏识激励策略 课堂上注意力集中，课后能独立完成作业。 进行多表扬，多鼓励，与她谈心，希望她能勤奋学习、主动学习。 分层教学策略和赏识激励策略应用效果显著。 2012.12 实施小组合作策略。 选她当组长，通过管理约束自己，慢慢形成好习惯。在一节课的时间里，能完成作业的五分之四，偶尔的也会全部做对。主动与人交流。 传授学习方法，制定学习目标，争